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bpmf的教案
集体备课教案
内容 b p m f
主备人 唐西利 复备栏 教材简析:本课共有四部分内容:
第一部分是情境图。用以帮助学生掌握这四个声母的读音和笔顺。
第二部分是声母b p m f及其表音表形图。
第三部分是声母b p m f在四线格中的书写,用以指导正确描红。
第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。
教学目标:
学会声母b p m f,能够读准音、认清形,并能正确书写。
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由与单韵母组成的音节。
教学重点:学会读用四个声母,掌握其形,能够正确书写。
教学难点:认识音节,掌握“两拼法”。
教学准备:投影仪、字母卡片、挂图
教学时间:两课时
第一课时
备课时间: 上课时间:
教学内容:读写b p m f
教学目标:
1.学习四个声母b p m f,能够读准音认清形。
2.学会描红和书写。
教学重点:教读、教写b p m f 。
教学难点:认清b p m f的形和书写方法。
教学过程:
一、 导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)。
师 对,这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?( 山坡)。
师 对,这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。
这就是用手摸的m。出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
接着老师带领大家练习发音;
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ,也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
五、作业设计
1、抄写b p m f
2、读准b p m f
第二课时
备课时间: 上课时间:
教学内容:学习四个声母b p m f与单韵母的拼读。
教学目标:使学生学会用四个声母与单韵母的拼读方法,培养学生的拼读能力。
教学重点:学习拼读音节。
教学难点: 掌握“两拼法”的要领。
教学过程:
一、复习检查
复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、 出示音节。
教师除数:ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、 教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
接着教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、 学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习b p m f和a相拼,
先反复练习声母与a相拼,如b—?a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读,
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了,就改为与i u ü相拼。
如此举一反三,触类旁通。
三、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。
四、 带调拼读
1、 出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
2、 教学读法。
3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、 用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、 学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
6、 拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
五、课堂小结
你们这节课学会了什么啊,谁来说一说…
六、作业设计
读拼音词,再根据图意说话
板书设计:
教学反思:
金山小学集体备课教案(一语)
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