bpmf的教案.doc

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bpmf的教案

集体备课教案 内容 b p m f 主备人 唐西利 复备栏 教材简析:本课共有四部分内容: 第一部分是情境图。用以帮助学生掌握这四个声母的读音和笔顺。 第二部分是声母b p m f及其表音表形图。 第三部分是声母b p m f在四线格中的书写,用以指导正确描红。 第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。 教学目标: 学会声母b p m f,能够读准音、认清形,并能正确书写。 认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由与单韵母组成的音节。 教学重点:学会读用四个声母,掌握其形,能够正确书写。 教学难点:认识音节,掌握“两拼法”。 教学准备:投影仪、字母卡片、挂图 教学时间:两课时 第一课时 备课时间: 上课时间: 教学内容:读写b p m f 教学目标: 1.学习四个声母b p m f,能够读准音认清形。 2.学会描红和书写。 教学重点:教读、教写b p m f 。 教学难点:认清b p m f的形和书写方法。 教学过程: 一、 导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)。 师 对,这就是大佛的f。 出示卡片。 指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?( 山坡)。 师 对,这就是山坡的p。 出示拼音卡片。 这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。 这就是用手摸的m。出示卡片。 这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势; 接着老师带领大家练习发音; 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。 也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ,也可运用此法进行教学。 三、读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。 如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 五、作业设计 1、抄写b p m f 2、读准b p m f 第二课时 备课时间: 上课时间: 教学内容:学习四个声母b p m f与单韵母的拼读。 教学目标:使学生学会用四个声母与单韵母的拼读方法,培养学生的拼读能力。 教学重点:学习拼读音节。 教学难点: 掌握“两拼法”的要领。 教学过程: 一、复习检查 复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。 要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、 出示音节。 教师除数:ba。 告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。 教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。 2、 教师范拼。 教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。 接着教师教给学生拼读音节的要领: 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。 依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。 可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。 比如练习b p m f和a相拼, 先反复练习声母与a相拼,如b—?a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读, 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了,就改为与i u ü相拼。 如此举一反三,触类旁通。 三、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、 带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、 教学读法。 3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、 用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。 反馈矫正。 6、 拼音词练习。 先练读拼音词,再根据图意说话。 五、课堂小结 你们这节课学会了什么啊,谁来说一说… 六、作业设计 读拼音词,再根据图意说话 板书设计: 教学反思: 金山小学集体备课教案(一语)

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