吃水不忘挖井人教学案例.doc

《吃水不忘挖井人》教学案例 中文系 张舒 弓家庄小学 教学目标： 知识与技能： 　　1.学会10个生字和由生字组成的词。 　　2.理解每句话、每段话的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。 过程与方法： 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 情感态度与价值观： 初步懂得饮水思源的道理。了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 重点、难点： 重点： 识字、写字。 难点： 1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。 　 2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。 教学过程： 揭示课题，朗读课题。 （师板书课题） 师：同学们，我们今天学习哪一课？　　 （生不由自主地开始朗读课题） 师：（惊奇地）这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？ 生：（自豪地）会！ 师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”、“挖”和“井”） 师：谁愿意一个人来读？ （生纷纷举手，请一生读，指导读出一定的语气） 生：吃水不忘挖井人 师：（模仿生的朗读语气）“吃水不忘挖井人。”谁能读的更好，谁再来读？ （一生读） 师：（高兴地）非常棒！老师问大家，吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁来再读一遍，把你的意思告诉大家？ （生朗读，把“挖井人”三个字读得重些） 二、整体感知，自读自悟。 师：刚才大家把课文题目读得特别棒！下面我们要朗读课文，老师不教你们，你们有没有信心读的正确、流利？ 生：（声音响亮、充满信心地）有！ 师：那好，给大家八分钟的时间，你想怎样读就怎样读。我们看谁读的好？ （指导生选择适宜的形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读;阅读能力一般者小组合作，相互探究改正；少数识字能力较弱者师重点辅导） 师：老师刚刚听了几位小朋友的朗读，发现他们读的时候，声音非常响亮，而且发现自己读错会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友，你们愿不愿意做这样的小朋友呢？ 生：（齐声）愿意！ 师：现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读稍微比你读的好的人向他挑战！由挑战的人选一段读得好的向别人挑战，两人比一比，看谁读得更好？ （生自由分组竞赛性朗读，之后请几组同学来展示） 师：（对挑战者）你有信心吗？ 生：有！ 师：我们为你加油！ （两人赛读课文第一自然段，两人的表现不相上下，生纷纷鼓掌） 师：你看，同学们都在为你鼓掌叫好！你觉得自己这次为什么能读这么好？ 生（自豪地）我都读了好多遍了！ 师：哦，读得多了就读的好了！（转身向被挑战者）你看，他要超过你了。怎么办？ 生：（很有信心地）以后我会多读几遍，一定不让他超过！ 重点朗读，读出感受。 师：看你们读得这么好，老师也想试试，可以吗？ 生：可以！ 师：那你们也当当小老师，看看老师读得好不好？ 生：（大声地）好！ 师：那好，我读比较好读的第二自然段。（师朗读，故意读错两个字，语气读的平淡） 生：（争先恐后的）老师，我来！我来！ 生：你把“井”读成“jin”了；把“战士”读成“战土”了！ 师：我真是太粗心了，读错了这么多！（懊恼）你们可不能向老师这样，错这么多啊！这的生字有点多，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，咱们一起来找一找，好吗？ 生：好！（请一生当小老师，圈圈、认认，说说自己觉得难的字，再由老师领读） 生：老师，你还有的地方读的不好，你读的没有感情。 师：那你来读一读，好吗？ 生：好！（重读了“村子里没有井”、“要到很远的地方”等） 师：读的真好！说知道他为什么读的这么好啊？ 生：因为村子里没有井，乡亲们没水喝，他们会很伤心的。你读的这么高兴，当然还是他读得好！ 师：有道理！ 生：挑水要走很远的路，我们应该读的慢一点。老师你读的那么快，一下就到了，还是他读得好！ 师：那读完后，老师让大家思考几个问题，好吗？ 生：（齐声）好！ 师：（思考）　 (1)毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 　　从很远这个词看出什么？（画出这个词）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。在此时毛主席会怎么想呢？ (2)那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 　　带领是怎么做？画上这个词。想象挖井时会受哪些累？ (3)为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 四、细读课文、看图学文。 师：毛主席这样关心人民，那