各类文体教案模板.doc

课程名称（一定要写单元、课时，课题名称） 学习目标（根据题目及是否给出所教班级学生条件等调整） 准确掌握重点字词和读音的意义，了解词的有关知识 分析词与景的关系，理清作者的基本思路和方法 体会词人豪迈的思想感情，意识到不断充实的精神生活、完美人格的重要性。 教学重点、难点 课堂导入：（1-2分钟） 略 1、温故知新：同学们，在上节课当中我们学习了。。。我们先来回忆一下，谁还记得。。。？作者是怎样描写的？谁来回答下？很好，下面我们就来学习另一个人物，板书。 2、情境导入：运用图片、音乐、幻灯设备；老师这里有。。，请同学跟我一起看一下，这里是。。。，大家看后有什么影响，谁来发表一下看法？总结 3、举例 这就是我们今天要学习的内容。。。 教学实施 在黑板上写出学习目标、本文重点掌握的词语、生字、拼音； 播放录音，或者自行朗读，让学生圈出停顿、重读，以及认为对理解本文思路有重要作用的词句； 开着互动式教学，通过提问回答评价的形式引导学生层层深入地开着教学； 自读课文，回答问题 分组讨论，注意倾听，汇报心得 老师总结 巩固提高 布置课后作业 小结 根据板书进行归纳 教学评价（答辩环节，从导入、实施等环节是否实现教学目标等） 相关文学常识： 词的有关知识：　词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”（如《东坡乐府》）“长短句”（如《稼轩长短句》）或“诗余”（如《草堂诗余》）等。它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 　词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括乐词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。词分为小令、中调、长调，这是依照字数多少来划分的。小令的字数在58字以内；59至90字，为中调；长调为91字以上。例如辛弃疾的《清平乐·村居》共46字，属于小令；《蝶恋花》共60字，则为中调；《念奴娇·赤壁怀古》则属于长调。 　豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。 诗歌： 诗，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感，引发共鸣。诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则称为歌。“诗”根源于简洁、有力地想像觉察，或与经验、想法、情绪反应作联想，将意义、意识和潜意识的表现、象征化、正式或非正式的式样、声音和韵律等以某种规则加以重组安排。这种文学类型包含叙述性、戏剧性、讽刺性、训诫式、情色和个人形式。 中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗的起源大约可以追溯到上古。虞舜时期就有相关文献记载。《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传为孔子所编。近年来关于这个问题学术界尚有争论。中国古代诗歌历经汉魏六朝乐府、唐诗、宋词、元曲之发展。