物理变化与化学变化教案.doc

课题1 物质的变化 骑马小学 王家龙 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 ⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式， 2.过程与方法 ⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。 3.情感态度与价值观 ⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 ⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。 【教学重点难点】 教学重点：理解化学变化和物理变化的概念。 教学难点：物理变化和化学变化的根本区别。 【教学过程】 主导活动 主体活动 设计意图 我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？ ?认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，下面我们观察几个小实验。 ?演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1—3] 演示[实验1—4] 你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 出示练习?学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。 ?观察现象并及时记录。 描述实验现象； ?[实验1-1]水沸腾，有大量冒出，玻璃片上有小水滴附着。 ?[实验2]首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 观察现象并及时记录。 描述实验现象； ?倾听。 分组讨论、交流结果： 一、物质的变化 物理变化 1．?概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 二化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：有新物质生成。 观看思考，并举例。 学生回答。 ?激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。? ?知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 ?引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。 适当开发课程资源，使学生对性质有更深刻的了解。 ?引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。