苏教版数学第八单元备课.doc

课题 加法和减法 课时数 21 第1课时 总课时数 教 学 目 标 1、5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重、难点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 正确计算5以内的加法。 教学准备 媒体课件、学生准备小棒 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 二、展开 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①??? 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②??? 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③??? 教师带领学生将图意复述几遍。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、拓展 让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①??? 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②??? 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③??? “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 齐读这个加法算式。 ? 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍 ④??? 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友 让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 2.完成第2题。 1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、总结全课 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 3、4题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 1、绝大多数学生都能够正确计算5以内的加法，而且速度比较快。只有个别学生需要借助实物，如圆片。 2、教学时采用一些游戏效果会更好。 课题 加法和减法 课时数 21 第 2课时 总课时数 教 学 目 标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。 教学重、难点 理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 正确计算5以内的减法 教学准备 媒体课件、学生准备小棒 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、引入 二、展开 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①??? 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢 教学程序 师 生 活 动 教学手记