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苏教版语文四下小 学 备 课 第三单元
汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸
课 题: 8、三顾茅庐 课时进度: 课型特点:新 授 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;用“来到,只见”的句式写一处景色。
4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点:
1、 掌握本课生字“顾、茅、诸、葛”的字形字义。
2、 抓住人物的语言和行动,体会人物情感。 教 学 过 程
第一课时
一、激趣导入,板书课题,学习生字“顾、茅”。
1、同学们,有谁看过电视剧《三国演义》的请举手?那么多小手举起来,看来今天我们要学的这个故事大家并不陌生(教师板题: 三顾茅庐)谁想大声把课题读出来!(一学生读课题)通过课前预习,大家对课文有什么了解?
(1)《三顾茅庐》出自于哪部名著?(指导学生看本篇课文下面的一条注释:根据《三国演义》有关内容改写去了解)。
(2)我国古代有四大名著,除了《三国演义》还有其他三部是那些?它们的作者是谁?(同桌讨论交流)
2、再次齐读课题,运用字理指导学生学习生字“顾、茅”。
A、(1)课件出示生字顾(ɡù),指名让学生拼读组词。
(2)析解“顾”的字形字义:顾,形声字,繁体为顧,从页,雇声。页是首的变写,表示人头,本义指“回头看”,后引申泛指看、拜访、照顾等义。
(3)课件出示用谜语识记:厂下横折钩,竖提来封口;页来走前面,时时看后头。
B、(1)出示生字卡片“茅máo”全班拼读后指名组词.
(2)分析字形:茅,形声字,从艹矛声,一种草名。
(3)行进字对比组词:矛(长矛)茅(茅草)
(4)引导学生编顺口溜识记:矛上长草,好像旗飘,走在前头,跟着它跑,成绩第一,用它比喻,名列前茅,永不骄傲。
二、初读课文,理清课文层次。
过渡:学习了顾和茅两个生字,大家一定很想知道“三顾茅庐”是什么意思,请大家自由朗读课文,在文中去理解吧。
1、 学生读文。指名说说题目中的“顾、茅庐”在文中的意思?“三”说明什么?(“顾”是拜访,“茅庐”指草屋,“三”为第三次,体现邀请方的诚意。)
2、 结合课文第一自然段内容,理解“三顾茅庐”的意思。
(文中指刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他。现在这个词已经是个成语,指多次诚心诚意邀请他人出来做事。)
3、教学生字“诸、葛”。
(1) 课件出示生字“zhū诸”,指名拼读、组词后教师析解:诸,形声字,从言者声,本义为众、许多、各。
(2) 出示生字卡片学习“ɡé葛”:齐读师引导学生分析字形结构:葛,上形下声,指一种藤蔓植物,所以从“艹”。
(3) 课件出示“诸葛”一次,告诉学生表示一种姓氏,属于复姓。
(4) 进行形近字组词训练:
诸( ) 葛( )赌( ) 渴( )堵( ) 揭( )
5、理清课文层次,简单概括段意。
(1)教师指导分段:课文写刘备三次到隆中拜访诸葛亮,我们就按照三顾茅庐的顺序给课文分段。(前后桌互相讨论)
(2)师生交流,教师相机板书:
第一段(第一自然段):刘备前两次到隆中拜访诸葛亮,但都没有见着。(引导学生用文中的语言概括。)
第二段(第二至第四自然段):具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
第三段(第五自然段):写刘备与诸葛亮的亲密关系。
三、初步了解课文大意。
1、默读课文,边读边想课文一共出现几个人物?他们分别有什么特点?你从文中哪些句子看出来?
2、师生交流,师生共同完成下表(课件出示表格)
人 物 语言 行为 特点
刘 备
张 飞
诸葛亮
四、课堂小结:
才华横溢的诸葛亮隐居在景色秀丽的隆中,下节课老师带领同学们去欣赏隆中的美景,去感受刘备求贤若渴的心情吧!
第二课时
一、谈话导入
上节课我们初步学习了《三国演义》里的一篇文章---《三顾茅庐》。刘备邀请诸葛亮的那份诚意,我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课(齐读课题)---《三顾茅庐》。
二、默读课文,体会“诚心诚意”
首先请同学们用心去默读课文,找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意?(板书:诚心诚意)画出相关的词句。找好以后,同桌互相讨论,并说说自己的理由。
(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。
(2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。
2、交流品读(第三节)
(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多路,刘备就下马步行。
a“半里多路”有多长?(一里等于500 米,半里为250米)你体会到了什么?
b 下马步行:态度恭敬
c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗?(自由读——点名读——齐读)
(2)刘备吩咐两个弟弟在
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