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一个没有终点的成长历程 杨奕信 鄞州五乡中学 【个人简介】杨奕信，男，1975年4月生，大学本科学历， 2002年加入中国共产党，2009年评聘为中学高级教师，现任鄞州五乡中学德育处主任。积极参与新课改，探索课堂教学多次承担宁波市高三复习探索课和讲座任务；2002年获省市优质课评比一二等奖，2009年获省历史教师教学能力评比三等奖。09年个人获得鄞州区首届十佳德育工作者称号。《“问题—探究”模式在新课改中的尝试》等5篇论文在各级各类期刊公开发表。 每个人生命轨迹的起点和终点都是一样：开始于生的本能，终结于死的本能；而每个人生命中间的过程轨迹又都是不同的：一些人的高峰可能是另一些人的低谷，反过来亦然，即便是同一个历史时期\同一个历史事件,带给每个人的影响也可能非常不同,而生命过程的高低起伏成就了我们每个人独特的生命历程。哲学家赫塞说过的，“生命究竟有没有意义并非我的责任,但是怎样安排此生却是我的责任”。每个人能掌握的是生与死之间的这一段生命,而让生命具有意义不在开始或结束,而是在其过程，从这个意义上讲，无论高峰低谷，都是生命的成长，都值得我们珍惜和回味。 1.在挫折中重新起步 德国人有一句谚语大概的意思是说树木结巴的地方,也是树干最坚硬的地方,在大自然中,树木饱受风吹雨打,树干.树枝会倾倒,会折断,但是还是有机会愈合,有机会继续生长下去.曾经被折断的地方,虽然比其他的树难看,但这些部分亦同时会是这棵树最坚硬,最有力的地方,可靠的支撑着整棵树继续成长,往高空发展。 这句谚语背后的哲理,大家都会明白,因为每一个人都有他饱受风吹的故事,无论是生活还是事业上的不如意。比较每一个人心目中的挫折.遗憾哪一种比较重要？其实，大自然早就赋予我们一种生存的本领,而这种本领会帮助我们成长,就算使挫折之后同样可以逆风而逆，就好比谚语所说的老树干一样。 “挫折像一块石头。”对于弱者来说是一块绊脚石，对于强者来说却是一块垫脚石，它能把你垫得更高。同时强者不是生来就有，他也来源于弱者，所以弱者也不是绝对的。天下谁不走弯路？哪个没有遇过挫折？但是不管怎样，只要你敢于面对困难，拿出一个人的全部力量和勇气全力以赴，我相信困难一定会被你甩掉，会使你创造出全新的自我，从而更加成熟；相反，如果你逃避挫折，畏惧挫折，你将失去尝试的机会，不敢冒着尝试的风险，你永远不会成为强者。 人无法在顺境中成长，顺境使人肤浅；人在挫折中成长，蜕变，然后才更加了解人生。在人生漫长征途中，挫折是同行者，也是挑战者。有了挫折，才能得到磨练，从而变得越来越坚强，不断地与挫折挑战才能享受到真正的快乐，生命才有意义，就像在大海中，有了暗礁，才能溅起美丽的浪花。 1996年从师范院校专科毕业，一切都是如此的偶然：在初中实习却在高中就业，开始了教师生涯。但是，一段时间后明显感到不适应：社会经验不足心智不成熟导致处理学生问题简单粗糙；还有知识体系不完善积淀不够导致课堂教学缺乏深度与广度。 从教初期，我是担任班主任的。学校的生源不好，许多学生成绩差且行为品质不端，要管理好这样的学生并不是件容易的事。高中生在校时间很长，晚上有夜自修，强调学生自我学习。这本身是一个课后自我消化提高自学能力的时段，但对于学习能力较差的学生来讲却是一艰难的消磨过程。“必须让学生懂得这样的道理”我这么想，于是在一节班会课上大谈特谈自我学习的重要性。本以为道理讲了学生应该会改变的，可没过几天还是情况复原，就这样在斗争与反抗、侦查与隐蔽的过程中反复。终于有一天校长亲自巡查夜自修，毫无悬念的把我们班级给抓住了，我也被批评在内。强烈的挫败感在我心中油然而生，不在挫折中站起就在挫折中躺下。 高二文理分班后，学校依然让我担任班主任，这显然是对本人的一种莫大信任，相信我会汲取经验教训重新起步。于是，从制定班规、倡导学风到班干部培养、后进生转化等工作都周全考虑有力贯彻。整个班级井然有序，各项工作十分突出，在学校每周常规竞赛中次次前茅，但在班级管理中仍会不时出现一些小问题。由于高二的班级是高一分拆后组成，许多来自原班级的学生喜欢抱团聊天。一天午自修巡查，班内有一小部分学生在聊天，我当场批评道：“原3班来的同学都特别管不住自己”。事后，班长向我反映原3班的所有同学对我的批评有很大的意见。我意识到盲目批评带来了更大的问题，必须及时有效的解决，否则对以后的班级管理非常不利。第二天班会课上我对于批评的事做了一番解释与纠正，同时向原3班学生郑重道歉。学生们显然很惊讶于班主任对他们的道歉，也拉近了师生距离。这一年所带的班级连续被评为校级文明班级、先进班级。 2.在反思中日渐成长 有这样一则故事:法国著名物理学家、诺贝尔奖得主卢瑟福有一天深夜走进他的实验室，发现他的一位学生还在伏案工作。卢瑟福走过去问他：“已经这么晚了，你还在这里干什么？”这位学生回答：“老师