一位数乘整十数整百数2课时.docVIP

尚师教育教师教案表 学生签字： ________ 课题 乘整十数、整百数 授课时间 年 月 日 星期 时 分 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。 例2： 这是一道应用问题，需要学生用已建立的数学模型来解决问题。可逐步展示题目且只出示图不出示式子。 （1）提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个？”作为预备阶段。 先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个，然后引导学生得出多种方法。 方法1：一个一个地数，假如数得正确的话会得出答案“30个”。 方法2：每排6个，有5排：5×6 30。 方法3：每列5个，有6列：6×5 30。 方法4：斜着数，再相加： 1+2+3+4+5+5+4+3+2+1 30。 方法5：斜着分成两半，先算一半：1+2+3+4+5 15 再算整个：15+15 30。 （2）第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个？”，用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。 学生可以两种方法都用，最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”，因为它较为快捷正确。 3. 探究：一位数乘整百数。 例3：以秋季运动会的长跑比赛为实例引入“乘整百数”。 （1）情节1： 跑道一圈长200米，小胖跑了3圈。 问题：小胖已经跑了多少米？ 小亚：3个2百相加： 200+200+200 600 3×200 600 小巧：3个2百就是6个百： 3×2 6 3×200 600 这里仍提供了两种模型。 （2）情节2：小胖、小丁丁、小巧、小亚都跑完了800米长跑。 问题：他们4人一共跑了多少米？ 小胖用推算： 4×8 32。 4×800 。 可以让学生独立地帮小胖做出结果。 （3）教材提供的推算题：从一位数乘一位数的结果推出一位数乘整十数、乘整百数的结果。 5×3 → 5×30 → 5×300 例4： 交换：通过铺方砖这个实例来加深对乘法交换律的理解。 乘法的交换律已在前几册教材中出现多次，这里通过创设铺方砖的情境，在乘整十数、乘整百数中使学生再次加深对交换律的理解。 随堂练习： 学习情况 课后作业 ——打造课外辅导第一品牌