一年级阅读课小白兔.docVIP

小白兔 教学目标： 能在教师的带领下，流利地朗读课文。 从文中找出真民是怎样对待小白兔的。 教育孩子要热爱小动物、善待小动物、跟小动物做朋友。 教学时间：20分钟 教学过程： 谈话导入： 出示一张小刺猬的图片，让学生说说自己养过的小动物。 师：瞧、这是高老师曾经养过的小刺猬，看，她浑身都是刺，像一个长满刺的大馒头，圆乎乎的，多可爱啊，你有没有养过小动物啊，谁来说一说你养过的小动物？ 生交流 师评价 出示：课题：小白兔 读课文 1、师带读课文。 师：我们的真明也养了3只可爱的小白兔，今天咱们一起去看看真明和他的小白兔还不好？ 2.生自由读课文 （1）生拼读自己会拼音节。（2）圈出不会读的字宝宝或词语 3、生提问不认识的字，词语，师带读。 4、从文中找出真明是怎样对待小白兔的。 （1）个别交流（2）教师评价 （3） 总结 5、齐读课文。 6、分小节读课文。 7、齐读课文。 师：真明的这3只小白兔真可爱，咱们再来用喜欢的口气读一读，好吗？ 师总结 师：小白兔这么可爱，我们一定要爱护他们，让他们做我们的好朋友。 妈着急了 教学目标： 能在教师的带领下，流利地朗读课文。 从文中找出妈妈和小明的话，并有感情的朗读他们的话。 教育孩子以后做什么事情都要跟大人说一声，不要让大人担心。 教学时间：20分钟 教学过程： 谈话导入： 1、出示一张妈妈和小明的图片，说一说图上有谁，你猜他们在干什么？会说写什么呢？ 师：瞧，你看到了什么？，谁来说一说图上有谁？你猜他们在干什么？会说写什么呢？ 2、生交流 3、师评价，并表扬说话完整，发挥想象的学生。 出示：课题：妈妈着急了 读课文，整体感知 1、生读课文，并想一想：“妈妈为什么着急了？”。 （1）同桌讨论 （2）个别交流 （3） 师带领学生归纳 2. 生自由读课文 （1）生拼读自己会拼音节。 （2）圈出不会读的字宝宝或词语 3、生提问不认识的字，词语，师带读。 4、默读课文，划出妈妈和小明的话 （1） 生个别交流 （2）同桌互相检查 5、讨论：“如果你是小明你会怎么办？” 6、分角色读课文。 （1）说说小明和妈妈说话的口气分别是什么样子的 师：妈妈和小明的口气是不一样的，妈妈是担心的，关心的，小明是很高兴、很自豪的口气，谁来试一试？ （2）个别学生分角色朗读 （3）男女生分角色读 7、齐读课文。 师总结 师：我们小朋友也要特别注意，以后你出门的时候一定要告诉妈妈或者家里人，你去干什么了？去了什么地方？大约什么时候回来？这样爸爸、妈妈才不会着急、不会担心。 可爱的同学 教学目标： 能在教师的带领下，流利地朗读课文。 从文中找出王力和钟良的话，并有感情的朗读他们的话。 教育学生要关心同学，互相帮助。 教学时间：20分钟 教学过程： 谈话导入： 1、学生介绍一下自己的同学 师：同学们，跟你坐在同一个教室里的，都是你的什么？谁是你最好的同学？你能来介绍一下吗？ 2、生交流 3、师评价，并表扬说话完整，发挥想象的学生。 出示：课题：可爱的同学 师：为什么说是“可爱的同学”？答案就在课文中，咱们一起去找答案吧。 读课文，整体感知 1、生师读课文，并想一想：“那几个同学去看钟良的？”，“为什么去看钟良？”。 （1）同桌讨论 （2）个别交流 （3） 师带领学生归纳 2. 生自由读课文 （1）生拼读自己会拼音节。 （2）圈出不会读的字宝宝或词语 3、生提问不认识的字，词语，师带读。 4、默读课文，划出钟良和王力的话 （1）生个别交流 （2）同桌互相检查 5、讨论：“如果你去看钟良你会怎么说？” 6、分角色读课文。 （1）说说钟良和小明说话的口气分别是什么样子的 师：钟良和小明的口气是不一样的，钟良是关心的，小明是很高兴、感激的口气，谁来试一试？ （2）个别学生分角色朗读 （3）男女生分角色读 7、齐读课文。 师总结 师：小朋友在学校里都交到了许多好同学，我们同学之间要互相关心，互相帮助。这样我们的集体才会更温暖。 踢毽子 教学目标： 能在教师的带领下，流利地朗读课文 从文中找出王高菲和周伟是怎样踢毽子的 找出文中踢毽子的动作 说说自己还会哪些游戏项目。 教学时间：20分钟 教学过程： 谈话导入： 1、学生介绍一下自己的会的体育活动或者自己喜欢的游戏 师：同学们，你喜欢做游戏吗？谁来说一说你喜欢的或者你会的游戏？ 2、生交流 （1）同桌交流 （2）个别交流 3、师评价，并表扬说话完整，发挥想象的学生。 出示：课题：踢毽子 师：你会踢毽子吗？咱们一起到课文中看看他们是怎么踢毽子的？ 读课文，整体感知 1、生师读课文，并想一想：“谁和谁踢毽子”。 2. 生自由读课文 （1）生拼读自己会拼音节。 （2）圈出不会读的字宝宝或词语 3、生提问不认识的字，词语，师带读。 4、默读课文，划出“高