兴奋传导.ppt

生物说课课件 说教材 （一）.教材的地位和作用 （二）.教学的重点和难点 说教法 学情分析 教学方法 说学法 教学目标 教学过程 导入新课 一、神奇的静息电位和动作电位 静息电位：膜外正电位、膜内负电位。 动作电位：膜外负电位、膜内正电位。 二、神经纤维上的传导 传导方式：局部电流 传导方向：双向 三、兴奋在细胞间的传递 1、兴奋在神经元鱼神经元之间是通过什么来传递的？它由哪三个部分构成的？ （2007年高考）下图表示一段离体神经纤维的S点受到到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是: 板书设计 兴奋的传导 一、静息电位：外正内负 动作电位：外负内正 二、兴奋在神经纤维上的传导 a、传导方式：局部电流 b、方向：双向 三、细胞间的传递 a、突触的结构 1、突触前膜 2、突触间隙 3、突触后膜 b、传递方式：递质 c、方向：单向 * 兴奋的传导 兴奋的传导是高中生物必修本（第一册）中第四章第二节“人和高等动物生命活动的调节---神经调节”中的一大重要内容，神经冲动在神经纤维的传导及在细胞间的传递几乎是每年高考必考。本节知识与其他生物知识点如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢”等联系紧密，其中还融入了物理、化学等相关知识，内容抽象，学生在接受过程中存在一定困难。 重点： 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在细胞间的传递 难点： 神经细胞在静息和兴奋时细胞膜的电位变化 兴奋在神经纤维上的传导与兴奋在细胞间的传递过程的理解。 对于本节内容，学生在初中就已经对神经调节的内容有了初步的了解。但本人所教班级学生总体素质不是很理想，基础较差，因此在本节教学过程中，更多的启发学生思考、分析问题。让学生感到所思考的问题是熟悉的、常见的，新问题的提出必然引起学生们进一步探究问题，寻找答案的欲望。 根据新课程标准的要求，结合学生的情 况，设定以下教学方法： 1．探究式讨论 2．启发式讲述 3. 直观演示法 1、在探究教学中，学生主动参与探究活动，在老师的启发下，自己构建知识。 2、学生利用问题及问题场景，认真思考、分析，通过互动获得知识。 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： 1、知识目标?? 理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。 2、能力目标 培养学生在学习过程中探究的精神。 3、情感目标 培养学生结构决定功能的生物学观点 。 处理：事例导入法（缩手反射） 优点：可以使学生产生亲切感，有触类旁通的功效 反射弧 神经细胞 膜外：未兴奋点 兴奋点 膜内：兴奋点 未兴奋点 即膜外未兴奋部位向兴奋部位传导;膜内由兴奋部位向未兴奋部位传导. 兴奋传导方向与膜内电流方向一致。 传递方式：递质 传递方向：单向 课堂练习