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葡萄球菌属 说课内容 一、教材分析 一、教材分析 三、教法和学法 结合葡萄球菌的生物学特性，解释葡萄球菌引起化脓性病灶的致病因素及特点 填空题 3.葡萄球菌的形染特征是 根据色素不同，葡萄球菌属主要分成三类 在液体培养基中生长现象 ；增菌培养基是 ；选择性培养基是 金葡菌在些培养基菌落呈 色。 问答题 6. 可疑脓毒血症患者如何进行微生物学检查？ 列表总结，也可与后续其他球菌进行比较 原理：能使人或兔血浆发生凝固的酶类物质 意义：鉴别有无致病性的重要指标 方法及操作：玻片法、试管法 乳胶凝集试验 既可检测金黄色葡萄球菌凝固酶，又可检测SPA 微生物检验技术发展迅速，自动化程度越来越高 新的病原微生物涌现，多重耐药株迅速增加 谢 谢 聆 听！ 四、教学过程—习题巩固 A型选择题 1. 葡萄球菌说法正确的是（ ） A 耐盐性强 B 在血平板上多为半溶血 C 引起局部化脓性感染时病灶比较深而大 D 不易产生耐药性 E 抵抗力是细菌中最强的 X型题 2. 金黄色葡萄球菌可引起的疾病有（ ） A 皮肤化脓性炎症如疖、痈等 B 败血症、脓毒血症 C 假膜性肠炎 D 毒性休克综合症 E 急性肾小球肾炎 四、教学过程—习题巩固 四、教学过程—习题巩固 名词解释 4. 凝固酶 5. SPA 四、教学过程—课后总结 临床意义 疾病及 症状 鉴定 方法 致病因素 标本 抵抗力 培养 生化 形染 脑膜炎奈瑟菌 淋球菌 乙型链球菌 金黄色葡萄球菌 微生物 学检验 生物学性状 项目 菌种 凝 固 酶 试 验 阴性 阳性 阴性 阳性 试验影响因素 五、教学的改革—补充不足 五、教学的改革—补充不足 Baird—Parker平板 兔血浆纤维蛋白原 （RPF）培养基 五、教学的改革—与时俱进 国标新增的选择性培养基 五、教学的改革—与时俱进 血培养仪 细菌鉴定及药敏分析仪 Company Logo Company LOGO 教材分析 1 学情分析 2 教法，学法 3 教学过程 4 教学改革 5 一、教材分析 本课程所用教材是由甘晓玲主编，人民卫生出版社出版的《微生物学检验》（第3版）。 一、教材分析 课 程 内 容 “葡萄球菌属”是教材中，第三篇 常见微生物鉴定技术→第十章 需氧和兼性厌氧菌→第一节的内容。 主要讲解了葡萄球菌的生物学特性 、微生物学检验及其临床意义三大内容。 一、教材分析 课 程 地位 葡萄球菌分布广泛，是最常见的化脓性球菌，在感染性疾病的病原学诊断中检出率非常高。 目前，在医院的医护人员中，带菌率高达80%～100%，是医院感染监控的主要病原菌。 因此，对于医学检验工作者来说有着重要的医学意义和繁重的检测任务。 一、教材分析 课 程 作用 在此之前，教材已编排了“细菌的基本性状”和“细菌的检验技术”等概述内容， 本节内容不仅是对概述知识的巩固，也为后续其它病原菌及相关学科的学习奠定了基础。 制定教学目标的依据 ① 高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才 ② 学生未来发展的要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育的要求 技能培养目标 知 识 目 标 掌握：葡萄球菌属的主要生物学特性、 微生物学检验程序及鉴定依据。 熟悉：葡萄球菌属的检验方法。 了解：葡萄球菌属的临床意义。 能 力 目 标 能对常见临床标本作出快速、准确的病 原学检测。 2. 树立无菌操作意识，掌握无菌操作技术。 情感 目 标 1. 让学生认识微生物检验对于临床诊断、 治疗的重要作用，树立对检验工作的热爱。 2. 通过对感染危害的认识，树立自我保 护意识，培养严谨的工作态度。 一、教材分析 依 据 教学目标 学生发展需求 重 点 葡萄球菌的生物学特性及系统有效的微生物学检验方法 一、教材分析 难点 致病性葡萄球菌的鉴定依据及鉴别要点 依 据 教材内容特点 学生学习能力 职业定向阶段 二、学情分析—现状分析 心理适应阶段 全面发展阶段 一年级 二年级 三年级 学习了必要的基础课 对专业知识的渴求 对临床工作的好奇和需要 智力发展达到最佳水平 记忆力发展达到黄金期 思维发展处于成熟期 创造力发展处于最佳期 二、学情分析—认知特征 根据学生为本理念 围绕三维教学目标 分析教学内容特点 结合学生学习能力 利用多媒体教学资源 依据 讲授式——教师主导，有效教学 演示法——形象生动，加深印象 探究法——激疑启思，促进思考 启发法——温故知新，知识迁移 练习法——强化新知，学有所用 三、教法和学法 预习法——课前自学，提出疑惑 类比法—