谁先上岸(十进类推).doc

谁先上岸（十进类推） 教学内容： 课本p.3 教学目标： [知识与技能] 理解十进式类推的含义，并掌握其实质。 [过程与方法] 通过学生自主探究，培养学生十进式类推能力。 [情感态度与价值观] 通过游戏和竞赛引导学生良性竞争。 教学重点： 理解“十进式类推”的含义。 教、学具准备： 教学平台、数射线、百数表 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教学平台 媒体出示漂亮的画面（蓝色的大海、美丽的海岛、小游艇）。 师：今天小丁丁和他的伙伴们一行四人坐着小船出海游玩，他们来到了一个海岛群，这里有很多美丽的海岛。他们觉得在船上看这些海岛还不过瘾，想上岛上去看看。他们首先来到了一个岛的岸边，这里有4条路可以登上小岛。但是这4条路上都有着障碍，只有答对这4条路上的计算题，才可以顺利地登上小岛。这些题目有很多，他们有什么办法尽快地登上小岛呢？ （出示课题）谁先上岸（十进类推） 师：让我们来帮他们一把，通过今天我们要学习的“十进类推法”，让他们能尽快登上小岛。 学生看图 自由议论 创设一个游海岛的情景，配上美丽的图片和声音，非常有利于激发学生的学习兴趣。 探究新知 出示算式 出示算式 引导学生在百数表、数射线上揭示“十进式类推”的实质。 （1）加法 5+4 9 3+4 7 15+4 19 13+4 17 15+14 29 13+14 27 25+14 39 23+14 37 ………… ………… 师：谁来说说这组2题包有什么小秘密？ 小结：这三个式子第一个加数的个位数均相同，第二个加数的个位数均相同， 他们的和的个位数也都相同。十位数是怎样变化的呢？任意一个加数十位数增加或减少多少，它们的和的十位数也要相应增加或减少多少。 （2）减法 9-7 2 7-2 5 19-7 12 17-2 15 19-17 2 17-12 5 29-7 22 27-2 25 ………… ………… 师：这两组题包又有什么秘密呢？ 小结：被减数个位数均相同，减数的个位数均相同，每个题相减所得的差，它们的个位数也均相同。 师：那么十位数上是怎样变化的呢？ 小结：被减数的十位数上增加或减少多少，它们的差的十位数就相应增加或减少多少；而减数的十位数上增加多少，它们的差的十位数就相应减少多少。 2．分组登岛 师：刚才我们学习了“十进式类推”，现在我们就要用我们学习的这个工具来帮助小丁丁他们快速的登上那座美丽的小岛了。 核对 观察讨论 汇报 发现规律 观察讨论 发现规律 交流 分成4组，分别来走这4条不同的路登岛，比比谁做得最快最先登上小岛。 小组合作的方式，，发现每个题包的规律。加法中每个加数逐个增加，和也逐个增加，而减法中被减数的逐个减少，差也逐个减少。 巩固练习。 1. 练习册第2页，1、2小题分别抽几组进行练习。其余作为回家作业。 2.开放题 69+16 （70）+（ ） （ ） 56-17 （59）-（20） （ ） 45+48 （ ）+（50） （ ） 67-19 （ ）-（ ） （ ） 38+17 （ ）+（ ） （ ） 44-25 （ ）-（ ） （ ） 独立完成 通过拓展部分，学生单独完成，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。 总结。 师：今天我们帮助小丁丁他们顺利快速地登上了小岛，有谁记得我们是用了什么方法吗？（十进类推），这样的方法有什么好处呢？（既快又准确） 如果第一个加数的个位数均相同，第二个加数的个位数均相同，每个题相加所得的和，它们的个位数也均相同。而任意一个加数十位数增加或减少多少，它们的和的十位数也要相应增加或减少多少。 如果被减数个位数均相同，减数的个位数均相同，每个题相减所得的差，它们的个位数也均相同。被减数的十位数上增加或减少多少，它们的差的十位数就相应增加或减少多少；而减数的十位数上增加多少，它们的差的十位数就相应减少多少。 自由回答 谁先上岸（巧算） 教学内容：课本第4—5页 教学目标： [知识与技能]：通过题包的训练，培养学生巧算的能力。 [过程与方法]：会运用正向与反向变化进行巧算 [情感态度与价值观] 通过登岛，培养学生的观察能力 教学重点： 培养学生运用反向和同向变化来巧算计算题。 教具准备： 多媒体教学平台 教学过程： 教学手段 教师活动 学生活动 设计意图 导入。 平台出示：登岛图与栈道 引入 师：今天我们继续跟着小丁丁他们四人游海岛，这次他们四个人分成两组，分别坐着两条船来到了一个小岛。可是在他们登上小岛之前，他们又遇到了阻碍，要想登上小岛必须要做对栈道上的计算题。 2.（出示课题）谁先上岸（巧算） 师：今天我们就来学习一种新的方法来巧算这种计算题，让小丁丁他们迅速完成这些题目，顺利地登上小岛。 创设一个游海岛的情景，配上美丽的图