2016年湖南省国培计划省培计划.doc

2016年湖南省“国培计划”“省培计划” 中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目 实 施 计 划 培训目标 通过整合信息技术和教育教学资源，增强信息技术与教育教学深度融合的意识与能力，提升乡村中小学教师应用信息技术优化课堂教学的能力；运用网络技术开展校本研修，引导教师转变学习方式，养成网络研修习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。 构建“以个人空间为基础，网络课程研修平台为主干、教师工作坊为引领”的支持服务系统，支持教师开展教、学、研活动，促进校本研修与网络研修、线上学习与线下研讨有机整合，实现教师研修常态化。 培训任务 通过实施7个远程培训项目，采取网络课程研修、网络校本研修和线下集中研修的混合式培训模式，为我省高中、初中、小学和幼儿园4个学段共培训教师55100人。其中，高中学科教师网络研修与校本研修整合培训10700人，中小学学科教师信息技术应用能力提升网络研修与校本研修整合培训项目36300人，乡村幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训项目 1700人，乡村初中学校教师适岗网络研修与校本研修整合培训项目2000人，湘西民族文化校园传承教育教师培训（中小学）3500人，湘西民族文化校园传承教育教师培训（幼儿园）500人，乡村英语“种子教师”课堂教学能力提升网络研修与校本研修整合培训400人。 培训时间 1.“省培计划”-高中学科教师培训 2016年8月26日——11月25日 2.“国培计划——中小学、幼儿园教师培训 2016年8月26日——12月25日 培训任务承担机构 培训任务由具备国培资质的远程培训机构承担。分别是：湖南教师发展网、中国教师研修网、全国继教网、 奥鹏远程教育中心、 高等教育出版社、中国教育电视台，湖南广播电视大学、湘西教科院云平台以及深圳海云天教育测评有限公司分别参与部分项目的组织与管理。全省14个市州教育局、教师培训机构及其所辖县教育局、教师培训机构配合进行全程组织与管理工作。 培训内容 各项目以信息技术与学科深度融合课程为主体，以案例为载体，以问题为中心，围绕当前学校的教育教学改革和教育教学实践，渗透师德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、优秀传统文化教育，注重解决课堂教学、信息技术与学科教学融合、留守儿童教育与辅导、少先队辅导工作中的各种问题，提升广大教师的专业素养和文化素质。 六、培训模式 培训项目实施“统一管理，分网学习，集中研训，坊内研修”模式。 统一管理：培训项目统一由省教师发展中心统筹管理，具体由省教师发展网负责。统一管理的内容包括：辅导教师培训、项目管理员团队建设、培训时间、注册登录、网络校本研修、线下集中研训指导与监控、学习情况反馈、评价标准执行、课程专家辅导、证书发放和使用、学分登记等。 分网学习：学员统一在教师发展网注册，然后分别登录到相应的远程培训平台进行课程学习和研讨。 集中研训：在当地教育行政和教师培训机构的组织下，学员分两次集中在市（州）县（区）的基地学校或者进修院校进行线下研训。 坊内研修：学员在辅导教师（坊主）的组织下，在省教师发展网工作坊区域，进行学科主题研修。 七、培训形式 培训主要采用以下几种主要方式： 1.课程学习。培训机构将根据项目要求和学员学习需求设计和制作课程资源包，学员选课后可以点击课程进行视频课程和文本课程学习。要求学员在网上作好课程学习笔记，笔记的质量和数量将作为学习评价的重要内容。 2.课程研讨。学习课程后，学员以班级为单位，在辅导教师的组织下，联系自己的教学实践开展课程研讨。课程研讨在“班级沙龙”中进行，学员发帖、回帖的数量和质量与结业成绩挂钩。 3.完成作业。辅导教师结合课程学习内容和课程研讨问题，布置恰当的网络作业，学员必须按照要求在规定时间内完成。作业完成情况作为学员成绩评价的重要内容。 4.线下集中研训。在县市培训机构的组织下，学员必须完成共两次线下集中研训。线下研训包括网络学习与沟通应用、课堂教学汇报、课例研修、观课议课、成果展示、学习效果反馈等内容。线下研训的出勤、活动参与、任务完成等情况与结业成绩挂钩。 5.网络校本研修。在辅导教师（坊主）的组织和专家的引领下，依托教师工作坊，以任务驱动为主线，以问题解决为目的，设计研修主题，重点进行网络备课、网络观课、网络议课、网络反思和网络指导，开展主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示等活动。网络校本研修成绩合格记20课时。 八、培训措施 （一）理顺管理体系，实施分层管理，加大县区管理力度，最大限度地追求管理的实效性。 进一步完善由省教育厅国培办、市教育局教师科、县教育局师训股、学员所在学校行政办组成的垂直管理体系，省“国培办”宏观部署、市州教师科过程监督、县区师训股具体组织、学校行政办保证学员学习到位。 1.设立县区管理员角色，缩短管理通道，提高管理效率，更好更快地为学员服务，更有