11《春》先学后教学案.ppt

第一课时目标： 1、能够正确有感情的朗读课。 2、学会抓住特征描写景物的方法。 3、能正确划分文章的段落层次，并概括大意。 听录音朗读 第二次“先学后教”：划分层次，概括大意导读提纲 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？请标注小节序号。 2、请你找出文中各段主要描写的是春天的什么景物？各自有怎样的特点？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？并且给每一幅加上小标题。如：____图。 4、你从文中能感受到作者怎样的思想感情？ 盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 作业 1、抄写“读一读，写一写”，边读边写，准确快速的记忆。 第二课时学习目标 1、背诵课文。 2、品味文章优美的语言。 3、学习从感官的不同角度写景的方法。 本文除了运用拟人的修辞方法，还运用了哪些修辞方法，你能从文中找出并说说其表达效果吗？ 如1、“都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 …… 第三次“先学后教”：用图表的形式赏析语段 * 学习目标： 1、能够正确有感情的朗读课。 2、学会抓住特征描写景物的方法。 3、品味文章的优美的语言。 4、学习从感官的不同角度写景的方法。 5、能够正确的背诵全文。 作者简介: 朱自清 1898--1948 ，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。他的主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等，都收在《朱自清文集》里。朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。 第一次“先学后教”：正确朗读课文 读准下面的词语 水涨 应 和 薄烟 黄晕 酝酿 捉迷藏 宛转 抖擞精神 散在草丛里 zh?ng yìng hè báo yùn cáng zhu?n s?n Yùn niàng sǒu 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 春草 提问：作者的心情怎样？ （急切、喜悅） 理清文章思路 （一） 盼春（1） （１）“急切，喜悦”　 总领全文，开启下文 （2 总绘春天的轮廓 3 春草图（草报春） （4）春花图（花闹春） （5）春风图（风拂春） （6）春雨图（雨润春） （7）迎春图（人迎春） （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二） 绘春 （2-7） （三） 赞春 （8-10） 通过对春景的 描写，表达了 作者对春天的 喜爱与赞美之 情。 学习指导：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。请同学们根据课文内容，独立思考下边问题：（课后练习二） 第二次“先学后教”：比正确赏析优美的语言 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的，”本该放在“小草”的前边，为什么放在句末？ 2、“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你。”（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ “偷偷地”运用拟人修辞方法，生动形象的写出了小草不经意间悄然而出的情景和作者的喜悦之情。 “钻”准确生动的写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草 顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。 温暖、亲切、慈爱、幸福……这是从感觉的触觉角度来描写的。“春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，绘出大地万紫千红。...” 运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象的写出了春花开得色彩鲜艳美丽的情景。 运用引用和比喻的修辞方法，生动形象的写出了春风的轻柔、温暖。 视觉 听觉 —— 嗅觉 触觉 春风图 写法 修辞 特征 句 语 角度 名称 “吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸” “泥土的气息””青草味儿““花的香” “卖弄清脆的喉咙”“应和着”“短笛嘹亮的响着” 繁华嫩叶 温暖轻柔 引用比喻 多感官多角度描写 清新芳香 婉转悦耳 拟人 美丽 拟人 春花图： 树上的繁花似锦 树中的昆虫喧闹 树下的遍地野花 ﹜ 眼前的花儿争春 想象中树上的果实 ﹜ 写花的色彩 写花的甜味 ﹜ 色彩鲜艳，春意盎然 动静 结合 （ ）结合 （ ）结合 （ ）结合 上下 虚实 色味 1.细致观察，抓住景物特征 形、色、声、味等 。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法 比喻、拟人等 。 4.描写的语言要准确生动。 总结： 1）主题：本文描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者对春天的喜爱之情，赞美了春天给人们带来的生机、希望和力量。 2）写景的方法： 春夜喜雨 〔唐〕杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看江湿处