走进信息世界—主题单元设计.docVIP

《“走进信息世界”》主题单元设计 作者：李洋 单位：江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校 单位地址：苏州市工业园区石港路18号 电话：1座机电话号码96 邮编：215021 一、教案背景： 我们生活在信息世界中，每时每刻都会感到信息带给我们的巨大变化，也享受着信息社会给我们带来的益处。人教版五年级下册第六组综合性学习，正是要引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 在语文课堂中，为了积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，激励与启发学生开展活动，引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。通过这样的信息化的综合性学习，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流，在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力，充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。基于以上背景，笔者设计了本单元的主题活动计划。 二、教学课题：人教版五年级《“走进信息世界”》 三、教材分析： 《走进信息世界》是人教版五年级下册第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”，在第一个综合性学习专题活动里，教材安排了四个活动建议：1.认真阅读“阅读材料”中的文章，并搜集相关资料，了解现代社会信息传递有哪些方式和以前信息传递的方式有什么不同然后和同学交流；2.做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息，并根据记录作分析；3.就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论；4.通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。教材上选编了五篇课文，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。教者遵循教材上的活动建议，除了利用教材上提供的信息组织教学外，还注意调动学生通过多种渠道收集有关信息，进而实现课内与课外相结合，全方位发展学生的能力。 四、教学方法： 1.小组合作探究法； 2.讨论交流法； 3.演讲辩论法； 4.阅读法； 五、教学过程： （一）组织专题阅读活动：课堂阅读《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》、《因特网将世界连成一家》、《因特网将世界连成一家》。 1.阅读课文思考：人类或动物传递信息的各种方式： （1）小组内交流、整理、归类。 （2）全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式： 如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息。 （3）阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》 ①扫清阅读障碍：把文中生词找出，读读，质疑。 ②默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。划出有感触的句段，写上批注。备交流。 ③交流阅读收获，师相机整理： 古代信息传递方式的特点：速度慢：《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。 不精确：《烽火戏诸侯》。 因特网传递信息的特点：速度快、多媒体、不受地域阻隔。 （二）组织课外调查活动： 1.回家后，自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？下节课把调查表带来交流。 2.出示学生设计的调查表，供大家参考： 通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。 3.开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。 4.全体学生汇报交流。 （1）调查的收获。只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的哪些兴趣爱好和特长。 5.学生各自修改自己的调查表 （三）组织辩论活动： 1.快速浏览课文资料《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》 思考：电脑和网络在文中帮助人们做了什么？你还能利用网络做什么？《把握自己》一文中，举了哪些“电子杀手”做的坏事？ 2.围绕“怎样正确利用电视、网络等媒体”准备辩论材料。 指导学生大量收集辩论所需的材料、整理材料。 3.开展辩论会。 （四）活动总结 快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝游戏！ 六、教学反思： 整堂课的教学让我充分感受到了：当网络走进学生的课堂，学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，发生前所未有的变革。学生兴趣在这里得到激发，视野得到开阔，知识得到积累，能力得到锻炼，综合素质得到全面的提高。 第一方面是在实践中提高。学生在信息