长方体的认识教学实录.docVIP

《长方体的认识教学实录》 济南市机场小学 刘永文 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页。 教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。 ???复习旧知 1、由线到形，由形到体 师：请看大屏幕。你看到了什么？ （课件出示一个点） 生：点。 师：再看。 （课件出示连点成线的过程） 生：线。 师：你有什么发现？ 生：连点成线。 师：这是我们学过的直线，在直线上截取两点，两点间的一段叫做？ 生：线段。 师：再看，有几条线段啊？ 生：4条。 （课件出示 4条线段围成一个长方形的过程） 生：4条线段组成了一个长方形。 师：我们把首尾相接的连接方式称为“围成”。你能完整的说一说吗？ 生：4条线段围成了一个长方形。 师：长方形是我们以前学过的平面图形，我们可以称它为一个面。 师：请同学们继续往下看。你又有什么发现？ （课件出示6个面围成一个长方体） 师：这叫围线成面。 （课件出示6个面围成一个长方体） 生：6个长方形组成了一个长方体。 师：刚才我们说了首尾相接的这种连接方式叫······？ 生：6个长方形围成了一个长方体。 师：同意他的说法吗？ 生：同意。 师：真棒！这是一个立体图形。从前面的展示，我们系统的知道了点、线、面、体之间是相互联系的。 二、导入新课 之前我们对长方体有过初步的认识，请同学们想一想，在日常生活中，哪些物体的形状是长方体的呢？ 2、举例生活中的长方体 生1：音箱是长方体的 生2：药盒是长方体的 生3：讲台是长方体的 师：像我们这样说下去能说的完吗？ 生：不能 师：看来长方体在我们的生活中是无处不在的。今天老师也带来了一些图片，请同学们看一看，在这些图片上面你能找到长方体的影子吗？ （课件出示生活中的长方体，加入背景音乐） 师：你看到长方体了吗？ 生：看到了 3、导入新课 师：我们看，这些物体的大小一样吗？ 生：不一样 师：但它们都是长方体的，那么长方体有什么特征呢？这节课我们就来进一步认识长方体。 板书课题：长方体的认识 三、学习探究 1、认识面、棱、顶点。 师：这是我们以前学过的什么图形？ 生：长方形。 师：我们在研究长方形的时候从哪几个方面入手研究的？ 生：边、角。 师：如果给你一个长方体，你想研究它的什么？ 生：面 生：角 生：边 …… 师：什么是长方体的面呢？在长方体上平平的部分，就是长方体的面。拿出你的学具，指一指，哪里是长方体的面啊？ 生：这里是。 师：和上面相对的是那个面？ 生：下面。 师：有没有和上面相交的面？ 生：有。前面、后面….. 师：两个相交的面之间你看到什么了？ 生：边。 师：请看大屏幕，两个相交的面之间有一条边，他的名字叫棱，一起读。 生：两个面相交的线叫做棱。 师：有没有和上面这条棱相对的棱，谁上来指指？请看长方体框架。 生：指一指。 师：有没有和上面这条棱相交的棱，谁上来指指？ 生：指一指。 师：和这两条棱相交的棱有没有？ 生：有。 师：三条棱相交形成了一个点，这个点也有名字，叫顶点。 生：三条棱相交的点叫顶点。 2、探究面、棱、顶点特征。 （1）、面 师：今天我们认识了长方体的面、棱、顶点？他们有什么特点呢？以小组为单位，通过量一量、数一数、摸一摸等方法，完成学习单。 学生汇报： 师：关于长方体的面，你们有什么发现，哪个小组来回报？ 生：长方体一共有6个面，每个面都是长方形的，相对的面是完全相同的。 师：你们有问题吗？这6个面你们是怎么数出来的？有规律吗？ 生：先数上下两个面，再数左右，最后数前后。 师：也就是说，一对一对的数，很有规律。这样数有什么好处？ 生：不容易数乱，漏不下。 师：不重复，不遗漏。 师：这位同学说，相对的面都是相同的？哪是相对的面？ 生：上下相对，左右相对，前后相对。 师：什么是相同的？ 生：大小、形状都一样。 师：我们称为完全相同。什么是完全相同？ 生：大小形状都是一样的，成为完全相同。 师：哪些面完全相同？ 生：相对的面完全相同。 师：请看大屏幕。（播放课件） 长方体有6个面，相对的面完全相同。 师：谁还有不一样的发现啊？ 生：我发现有的长方形有两个面是正方形的。 师：长方体有6个面，都是长方形的，有时有两个面是正方形的。 （2）、棱 师：关于棱你有什么发现？ 生：长方体有12条棱，前后棱相等，左右棱相等，上下棱相等。 师：请