“知识—语言—能力”三维目标体系的构建.docVIP

“知识—语言—能力”三维目标体系的构建 摘要：为了在双语教学中实现对专业知识的培养、英语水平的提高和各项能力的锻炼，培养符合国际化与可持续发展的复合型计算机专业人才，文章以数据库系统课程为平台，确立“知识-语言-能力”三维目标，设计教学内容和教学方法，从而达到三维目标的实现。 关键词：双语；能力；目标体系；教学方法 为了培养符合国际化与可持续发展的复合型计算机专业人才，双语教学受到当前国际环境与社会职业期望的影响，其教学目标不再仅仅局限于传统的单一专业知识的传授，而是一个包含专业知识、语言和职业能力三维结构体系。笔者以数据库系统课程为研究平台，构建“知识—语言一能力”三维目标体系，设计相应的教学方法，从而确保在教学中专业知识目标、语言目标和能力目标的确立与实现。 1.目标建立 为了达到在双语教学中培养具有可持续发展的复合型国际化专业人才的总体目标，在双语课程的教学中分别从专业知识、英语语言和职业能力3个方面入手，共同支撑这一总目标的实现。 （1）专业知识的培养。在专业课程的教学中，无论是汉语教学、双语教学，或是全英文教学，专业知识的学习都是基本问题。因此，双语环境下专业知识的传授在整个目标体系中占有极其重要的位置。对于专业知识的教学目标来说，就是要让学生在双语语境中获取相应的专业知识，掌握专业基本概念、理论和方法，并能够具体运用专业知识解决专业领域的实际问题。 （2）基于专业的英语语言能力的培养。通过双语教学不仅要使学生达到一定的专业英语听力、表达、交流、外文资料查阅以及英文写作等英语水平，而且基于中英双语环境中学习专业知识的特殊性，还可以让学生领会相关专业术语的中英文表示，用英文去理解和掌握该专业的相关概念和原理，进而解决国际性的专业问题。 （3）双语教学中职业能力的培养。职业能力可以划分为学习和应用知识的能力、批判性的分析能力、解决问题的能力、交流能力、团队合作能力、责任感、创造力、领导力、社会意识和责任行为等。通过课程的学习，除了可以使学生获得某些专业知识，提高语言水平，还应培养其诚信的职业道德和领导能力、个人能力、协作能力等各项职业能力，使之成为一个具有宽广知识面、有理想、有感知并能自省的人，从而在职业生涯中具有可持续发展的潜力。应该说，能力目标并不能简单地从一门课程的教学中达到，而需要系统且长期的培养过程，由所有课程的教学相互合作，共同实现。 课程教学的目标从上述专业知识、英语语言和职业能力这3个维度来建立，且三者之间并非孤立、割裂的，它们具有相互依存、相互支撑的关系。首先，英语语言的提升有助于专业知识的吸收和职业素养的培养。计算机学科起源于美国，且其最前沿的技术大部分也在美国。当专业英语水平达到一定程度时，学生就能在专业学习中及时获取和阅读必威体育精装版的专业英文书籍、期刊等文献，也就更容易获得与国外高校交流学习的机会，提升国际视野，加强了与国际化交流合作的能力。其次，对专业知识的钻研会加强对英文学习的渴求和能力获取的欲望。英文原版的专业文献与译本相比更能体现作者的意图，读者能够从中得到更真实准确、更前沿的专业知识。因此，在学习专业知识的过程中会越来越深地意识到英文的重要性，提高语言学习的兴趣。同时，利用专业知识解决问题的过程中，尤其是团队合作时，沟通、协作等各种能力将有助于专业知识的运用。最后，职业能力的提高有助于学生对专业知识的把握和运用，促进英语水平的提高。 专业知识的掌握程度、语言水平和职业能力的高低直接影响着学生未来的职业生涯，而在双语课程中采用各种教学方法，激发学生学习兴趣，让学生通过课程的学习不断积累，将成为达到三维目标，使学生成为具有可持续发展的复合型国际化专业人才的有效方式。 2.计划设计 为了达到知识、语言、能力三者并行发展，并最终实现可持续发展的国际化人才的培养，精心设计教学内容和教学手段，进行教学总体设计，制订详细的课程教学实施计划是各门课程教学的基本步骤，也是极其重要的一部分。 基于以上原因，笔者以数据库系统双语课程为平台，以“知识-语言-能力”三维目标体系为指引，设计了一个三维目标的实施计划，并在数据库系统课程的双语教学活动中进行实践应用。本文以数据库系统中的The Worlds ofDatabase Systems章节为例，将该章节作为一个教学单元，其相应实施计划见表1。 该实施计划具有以下特点：①遵循传统课程实施计划的编写习惯，以教学单元（一次课）为基本单位，给出课程知识点、教学内容及作业要求等内容。②从知识、语言、能力三维目标出发，将目标细化。知识目标根据掌握程度，划分为了解、理解、掌握和运用；听说读写是语言使用的四大基本分类；职业能力的衡量则从学习、交流、合作、领导、创造、社会意识和责任感几方面考虑。③课程知识点与掌握程度、语言及能力培养的细化目标相对应，使教学实施与“知识-语言-能力”三