免疫与计划免疫试卷.doc

人教版生物学八年级下册第八单元第一章第二节 《免疫与计划免疫》教学设计 河南省灵宝市第三初级中学 张剑茹 人教版生物学八年级下册第八单元第一章第二节 《免疫与计划免疫》教学设计 河南省灵宝市第三初级中学 张剑茹 一、教学目标 知识目标 1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.区别特异性免疫与非特异性免疫。 3.说明计划免疫的意义。 4.说出艾滋病的传播途径和预防措施。 （二）能力目标 联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。 （三）情感、态度与价值观目标 认同计划免疫的意义。 教学重点和难点 （一）教学重点 1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.区别人体的特异性免疫与非特异性免疫。 3.说出免疫的概念和功能。 （二）教学难点 1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.区别人体的特异性免疫与非特异性免疫。 3.区别抗原、抗体的概念。 三、教学设计思路 本课是第八单元《健康地生活》第二章第二节的内容，在本单元中起到了承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。但本节课中涉及的一些概念较抽象，有一定的难度，在教学中应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为生动。为保证本节教学内容的完整性，本节教学用一课时来完成。 本节课的教学设计思路：以“三道防线、两种免疫、一种本质”为教学顺序，运用我校的导—学—点—练，四环节教学模式。主要采用多媒体演示、启发互动、任务驱动、自主学习相结合等策略，引导学生调动生活经验，通过观察、思考逻辑推理达成学习目标。重难点内容利用动画图片、绘制示意图、视频等手段，使学生明确三道防线的组成和功能，厘清抗原、淋巴细胞、抗体之间的关系。 四、教学准备 教师准备： 1、自制课件。 2、“泡泡男孩”视频；抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合清除抗原视频。 五、教学过程 （一）导 1.播放视频:由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”只能生活在无菌的塑料泡中。 2.我们都知道细菌是无处不在的，我们正常人为什么会安然无恙？ 3.免疫系统就像一支军队，时刻守护着我们的健康。今天就一起来学习《免疫与计划免疫》 4.多媒体展示学习目标。（相信大家一定能高效完成的） ［设计意图：使学生认识到免疫系统对人体健康的重要性。用新闻报道激发学生的好奇心，好奇心易于转化为学习兴趣。用比喻的方式将抽象的概念变得生动。］ （二）学 1、自主学习（一）人体的三道防线 （认真阅读课本p80---81页的图文内容，在课本中圈画出以下问题的答案。时间：3分钟。） ⑴人体的三道防线各是什么？各具有什么功能？ ⑵什么是抗原？什么是抗体？ ⑶什么叫做非特异性免疫？什么叫做特异性免疫？ 考考你： 把一种治病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？［设计意图：考查学生自学情况，同时过渡到第一道防线。］ 第一道防线：多媒体展示动画图片。请学生依据图片内容归纳第一道防线的组成和功能。［设计意图：利用动画，将问题具体化、形象化。］ 考考你： ①有了第一道防线的作用，所有的病原体都不会侵入人体吗？ ②病菌在什么情况下能侵入人体呢？ ［设计意图：考查学生自学情况，同时过渡到第二道防线。］ 第二道防线：多媒体展示动画图片。请学生根据图片内容归纳第二道防线的组成和功能。［设计意图：利用动画，将问题具体化、形象化。］ 链接生活： ①当我们的皮肤受伤，如果伤口较深，常会出现化脓的现象，这是为什么？ ②小狗舔舐伤口有什么作用？ ［设计意图：学以致用，联系生活，加深理解吞噬细胞的吞噬作用及其溶菌酶的作用。］ 2、合作探究（一） 第一、第二道防线具有什么共同的特点？ 提示： ①这两道防线是生来就有的还是遇到特定的病原体后产生的? ②是只对某一种特定的病原体起作用还是对多种病原体都起作用？ 结论：人人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫） ［设计意图：通过提示、比较，使复杂的问题简单化，学生自己就可总结出非特异性免疫的特点，符合自主学习的理念。］ 考考你： 当麻疹流行时，以前出过麻疹的人会安然无恙。这是为什么？ ［设计意图：根据生活经验回答，同时过渡到第三道防线。］ 第三道防线：多媒体展示第三道防线的组成及其在身体上的部位。 3、合作探究（二） ①谁负责制造抗体？ ②抗体的本质是什么？ ③淋巴细胞在什么情况下开始制造抗体？ ④抗体有什么作用? ［设计意图：引导学生与教材对话，问题的设置，有效地帮助学生由浅入深地形成较为完整的认识。］ 教师点拨：抗体的产生及其作用；当同种病原体再次入侵人体时，机体的反应；播放视