南京大屠杀—可以原谅,但是不可以忘却试卷.doc

南京大屠杀----可以原谅，但是不可以忘却----可以原谅，但是不可以忘却??研究性学习 作者姓名 解丽丽 任职单位 青岛市崂山八中 学科 历史 年级 八年级 单元标题 中华民族的抗日战争 研究性学习名称 南京大屠杀----可以原谅，但是不可以忘却 所需时间 1课时 【学习目标】 关于南京大屠杀和那场侵华战争，史学和文学、影视艺术等都以各自不同的方式方法进行了记录和再现，但在更广阔、更普遍、更深远的视角考察我们的历史记忆，问题和不足显而易见，也非常令人忧心。这其中，至少有三个突出方面：一是学校教育对日本侵华史的重视程度仍显不足。尤其是中小学教育中，历史课往往作为副科来学习，讲授是浮光掠影，考试只是靠简单背记一下应付了之。二是不少日本侵华遗址保护不力。三是影视作品对抗日的娱乐化表现。 让学生深入的了解南京大屠杀，更加深入的知道历史上最为野蛮、最为残忍、最惨无人道的大屠杀，被日本大言不惭地称为“中国人捏造的事实”，成堆的白骨还埋藏于金陵古城受伤的土地下，屈死的灵魂还萦绕在那流血的扬子江畔。铁证如山，这是谁也无法否认的事实，它不仅载入史册，更深深地烙在中国人的心上。这不可扭曲的事实，时刻的提醒着学生何时何地都不应该忘记自己的历史！在正确对待历史的同时，学生更应该振兴中华！ 【情境】 情景一：“不知道” 2013年7月14日，在东京街头，央视记者采访了几位日本中学生，当记者首先问到，“中日战争时死了很多中国人，你知道吗？”一位中学生回答：“不知道，不太知道。”记者又问道，知不知道南京大屠杀，1937年卢沟桥事变？”一位男学生表示：“听说过。”记者追问道教科书是怎么写的？你们是怎样了解的？另一位中学却表示：“只有一个名词，没有详细内容。”记者随后又询问一位日本女中学生，问她是否知道南京大屠杀，她却表示：“哦，我忘了。”后来记者又问另一位男学生：知不知道二战中日战争什么时候爆发的？二战什么时候爆发的？”他连着回答两个不知道，记者问他这些历史什么时候学？他却表示：“我不知道，这个你得去问我老师。”。 ? 情景二：“不承认” 据日本共同社、《每日新闻》等媒体报道，日本名古屋市长河村隆之在会见到访名古屋的中国南京市政府访问团一行8人时称，“1937年的南京事件是通常的战争行为，对此我很遗憾。但是南京大屠杀是不存在的。” ????这一言行遭到“南京大屠杀纪念馆”馆长朱成山的强烈批判，称河村隆之“胡说八道”。?对于批评，河村隆之在20日下午的例行记者会上自我辩护称：“中国一直说是30万南京平民被屠杀，纠正历史认识是我的使命。”他还称，应对南京当时的情况进行分析，“有很多是卷入枪战而死亡的人”。对于被斥责“胡说八道”，他称“引发争论是一件好事，希望中方冷静接受。” 情景三：“不要提” 80岁的森本利根老人是在南京教书的一位日本籍老师。昨天，在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，记者问了他一个问题：“您对日本年轻人在政府的刻意隐瞒下，根本不知道这段历史，怎么看？”老人的回答却叫记者心中猛地一震。他说：“忘却历史的不仅是日本人，我在南京这些年，跟南京的年轻学生说起这段历史，有人也会不在乎地说，都过去那么久了，还提他干什么？” 鲁迅先生当年那篇《为了忘却的纪念》真的说对了，屈辱的历史，是谁在忘却？ 日本历史教科书一改再改，真相渐行渐远。南京大屠杀:日本“忘了”，我们还记得多少？ 周总理说过：南京大屠杀，可以原谅，但是不可以忘却！ 【任务】 1、二战中日本对中国的荒唐行为，我们真的是咬牙切齿，万分“痛恨”日本侵略者的暴行，“痛恨”日本当局无耻的谎言。在为二十世纪空前绝后的世界大战感叹的同时，我们也开始更加关注当年法西斯的恶行。作为一个中国人，我们更应该勿忘国耻。想到屠杀中国人的战犯们依然逍遥法外，甚至更加猖狂；而现今的日本竟然还这般的无视历史、篡改历史，我们实在是痛恨至极。因此，我们决定较深入地研究“南京大屠杀”，揭露日本当局的谎言与阴谋，还历史以真实的面貌。祈求和平永驻每个人的心间…… 2、?在研究学习活动的过程中学会上网查找资料，设计问卷调查和调查访问的方法。 3、?调查中学生对南京大屠杀的了解和重视程度并收集看法。 4、?培养组员之间的团队精神，提高社会实践能力，增强各方面的知识技能。 【过程】 1、首先要选好研究专题。3人一组，组员自由组合，学习委员、课代表进行协调，各小组自选组长，将各小组长及组员名单上报老师登记。 2、小组讨论确定选题。每组确定一个或两个选题。 3、搜集和整理有关南京大屠杀的资料。 （1）、复习教材整理南京大屠杀知识点，归纳重点问题； （2）、在网站上整理南京大屠杀的资料； （3）、在因特网上搜集所需要的资料；在学校图书室查找有关南京大屠杀的资料； （4）、在书店或图书馆查找有关专著和资料。查找资料根据所确定