徐师一附小教育息化三年规划.doc

超前谋划新思路教育信息化规划 根据《江苏省教育信息化三年行动计划》 发展目标： 以强烈的责任感和超前意识，将学校信息化建设的工作上升到学校整体建设的高度全面实现对学校信息化管理。加强学科与信息技术的探索与实践，实现全面提升学生的信息素养，提高学生运用信息技术学习、探究学习的能力。 重点工作改革传统的以教师为中心的教学结构，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，培养学生信息化环境下的学习能力。2002年，我校校园网建设完成并投入应用，为社会了解、关注附小发挥了重要作用。在未来的日子里，我们会及时更新学校网站各板块的内容，各主要栏目每周发布新的信息不少于2条，校内重要活动图文信息在24小时内及时发布，重要视频信息校内发布不超过两个工作日。 对于已经使用了一年的微信公众平台，现在关注人数达到一千余人，为了更好的发挥他的互动作用，我们将做精做细，对发布的内容规范化。周一：童雅之星、周二：七彩活动、周三：学讲进行时、周四：云端漫步、周五：校园热点、周六：亲子教育、周日：儒雅之师。 在实现网络校校通和优质资源班班通的基础上，力争实现“网络学习空间人人通”，进一步开发和利用好教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，实现科学化、精细化管理，实现教育过程的全面信息化，提高学校管理水平和效率。 第一实施阶段措施：（2014年9月—2015年8月） 1、通过一对一数字化学习，选取一年级部分班级进行试点，争取实现“人人通”。 2、试点班级的每个学生都拥有实名制的学习、交流、分享空间。 第二实施阶段措施：（2015年9月—2016年8月） 1、将“人人通”试点工作进一步发展到其它年级，扩大“人人通”在教育教学中的应用领域。 第三实施阶段措施：（2016年9月—2017年8月） 通过“一对一数字化学习”和教育卡，实现“人人通”全覆盖，使每班、每人都拥有实名制的学习、交流、分享空间，通过跨平台交互技术形成教与学、教与教、学与学的全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。 二、建设网络共享资源 促进教育均衡发展 从2012年起，云龙区每所学校与上海16所名校建立了联谊关系，附小叶斌作为赴沪影子校长，在数字校园建设特色凸显的上海嘉定实小跟岗实践，两校建立了良好的协作关系，在今年一年级即将开展的学讲计划背景下的数字化教学方式——利用ipad开展“一对一数字化学习”，两校将会以此为载体，建立网络共享资源，借助他们已经先行实验四年的教学资源，借智发力，促进信息技术与教学的深度融合。 为了促进教育均衡发展，本学期开始，云龙区形成五大教育集团，徐师一附小教育集团包括户部校区、两山口学校、津西小学四所学校， 如何利用网络信息技术促进教育集团共同发展，是附小未来几年要担当的重任。 通过网络服务器——云盘建立教学资源库，包括媒体素材、各学科试题库、课件、优秀案例、论文文献资料、微课、应用软件、资源链接目录。通过学科负责人审核后的优质教学资源方能上传入库，对上传数量分学校分层次提出不同的量化要求，通过集团内教师共同参与、共建资源、不断积累和优化、共享互动的良性循环，实现教学资源的滚动发展。同时，集团内教师开展网络教研、网络备课协同学习。 借助下图说明在“导学一体”教学方式中，教师和学生课前、课中及课后的角色转变和教学方式的变革。 四、开展信息技术科研 建构现代理想课堂 围绕工作重点，我们将确立《学讲计划背景下数字化教学方式的研究》科研课题，期望通过这一课题的研究，借助信息技术的融合，实施“导学一体”的教学方式，深入实施“学讲”，构建现代理想课堂。 1、一年级和上海嘉定实小、本区黄山小学共同开展利用ipad开展“一对一数字化学习”的实验。 2、其它年级实验教师加强理论学习，理解“翻转课堂”、“先学后教，以学定教”等重要理论的实质和内涵。学会灵活运用相关数字化学习平台软件、制作微课及自主学习任务单。然后所有实验教师作为校本培训的“学讲团”成员，以滚雪团的方式开展伙伴互助式“团本培训”，提高集团内每一位教师实施“导学一体”的教学方式的能力。 3、学生学会利用微课等学习资源，进行“翻转课堂”学习，并能按要求利用交互交流平台，进行个性化学习任务推送、反馈、指导、提升。 4、通过自建的教学资源、购买商业软件、与上海联谊学校资源共享等方式，建立与教育教学发展需要相匹配的、具有较高使用价值的教学资源库，为学生的数字平台学习提供保障。 五、更新教育教学理念 提升信息技术水平 实现从“信息技术辅助教学”向“信息技术与教育教学深度融合”的理念转变，开展以“学讲计划”为核心的专业信息化应用培训，包括微课制作、一对一数字化学习平台应用、云端资源建设和应用等。 第一实施阶段措施：（2014年9月—2015年8