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初中语文阅读教学实施生命教育的思考及实践探析 　　摘要：目前，随着我国社会经济的迅速发展，生活和工作压力也随之增加。学生在教学过程中，面临着升学考试等压力，同样会在挫折和失败中，产生消极的情绪和极端的行为。初中语文阅读教学，对学生进行生命教育，可以有效的让学生更深刻的感受到生命的宝贵，懂得生命的价值，有利于改变学生的消极态度，避免学生作出极端行为。 　　关键词：初中语文；阅读教学；生命教育；思考；实践 　　初中语文阅读教学，可以提高学生的语文阅读能力和语文素质。对学生进行语文阅读教育的过程，从教学的角度讲，也是对学生进行语文知识积累和运用、思维创新和分析、语言表达、写作和综合应用能力培养的过程。我国应试教育到素质教育的改革，实现了中学语文阅读教学的改革。根据我国初中语文阅读教学的现状，进行生命教育，提高学生珍惜生命的意识，才能实现学生的全面发展，提高初中语文阅读教学水平。 　　一、简述生命教育 　　1.生命教育的定义 　　教育是以人为中心的一种具有价值的活动，属于人类特有的生命活动。生命教育的基础是人的生命本体，前提是人生命的尊严和价值，高度关注人生命的整体性、开放性和独特性，才能促进人的全面发展。学校的生命教育，通过学生的生命活力，关注学生的生命，根据生命的发展规律和原则，保证学生生命发展的充分与和谐，形成健全的人格和生命态度，可以充分的体现生命的意义和价值。 　　2.生命教育的目标 　　生命的教育的目标，是根据自然的生命特征，体会人际社会生命，实现自身的成长。初中语文阅读教学中的生命教育，要帮助学生认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。实施生命教育，还可以丰富学生的精神生活，发展学生的知识水平，提升学生的文化素养和道德品质等。 　　3.生命教育的重要性 　　根据调查资料显示，我国的自杀率为万分之二点二，每年的轻生者大约达到25万人，还有大约200万的自杀未遂者。而且自杀的年龄大多是未成年人，已经成为我国青少年死亡的主要原因。造成这种状况的原因有很多，例如社会和家庭的影响，社会不良风气的影响，家庭教育的忽视和低俗文化的熏陶等。教育是学生获取知识的主要途径，可以实现学生的生命成长和发展，提高生命质量。实施生命教育促进了社会的和谐发展，符合学生健康成长的需要，完成了教育改革的要求。 　　二、初中语文阅读教学生命教育的现状 　　1.教学观念落后 　　语文阅读教学不仅要让学生掌握语文知识和技能，培养学生的语文思维，还要让学生在优秀的文化学习过程中，领悟生命的真谛，感受生命的价值。升学竞争的日益激化，学校教育开始只重视对学生知识的灌输，压抑了学生的个性和主动性，无法实现学生的全面发展。 　　2.不符合实际生活 　　语文阅读课重视对学生语言文字和结构掌握的能力培养，淡化了对学生语文素养的提高。目前，很多初中语文阅读教学都注重于对主体思想的挖掘、写作方法的探究和微信大义的阐释，对生命意识、生命价值和生命意义的培养过于忽略，教学方法单一，缺乏生动性和趣味性，按照教材进行教学，把语文学习窄化为书本学习，缺乏实际的语文知识应用和实践。语文阅读教育本身就是一个生命的过程，以实际生活为基础，实现语文和生活的统一，才能提高学生的学习兴趣，促进语文教学的发展。 　　3.忽略了学生的主体地位 　　在初中语文阅读教学过程中，普遍存在课桌整齐排列，学生端正的坐着，安静的听教师讲解的现象。这种教学模式，忽略了学生作为真实的生命主体的存在，不重视学生在教学过程中的主体地位。教师在教学过程中，忽略学生的主体地位，不能调动学生学习的自觉性、独立性、主动性、创造性和积极性。学生缺乏学习兴趣，就会对语文阅读教学产生厌烦心理，不利于语文阅读教学生命教育的实施。 　　三、实施生命教学的方法 　　1.唤醒生命意识 　　初中语文的阅读教学中，有很多的经典作品。教师在教学过程中，应该最大程度的开发阅读教材中的生命教育资源，引导学生走进作家的心灵世界和生命情感，从教材中受到生命的启迪，懂得生命的意义。通过这种教学方式，不仅可以唤醒学生的生命意识，还可以提高学生的阅读能力。教师可以讲解作者的生命历程，根据人物的命运，解读对生命的感悟，引起学生共鸣。例如，孔子在编著《春秋》的时候，身处困厄之境；屈原在写《离骚》的时候，因为不被信任而受到流放。 　　2.领悟生命意义 　　文学作品具有含蓄性和多义性，因此在语文阅读教学过程中，教师可以引导学生走进文本，个性化的对文本进行理解和分析，思考文中的内涵。学生对阅读作品的用心感受，会受到美的感染，产生情感共鸣，领悟作品丰富的文化内涵和崇高的精神境界，促进学生对生活和生命的感悟，锻造生命的厚度。例如《风筝》中，鲁迅对踩坏弟弟风筝的自责，从某种方面说，也是一种生命的呵护。 　　3.思考生命价值