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加强口语训练，提高合作课堂中学生的展示能力 　　摘要：《语文课程标准》强调培养学生的口语交际能力。然而，目前农村初中学生的口语交际能力远未达到这一标准。针对绝大部分农村初中生口语表达困难的情况，如何通过各种途径训练学生口语交际的能力，提高与人交流的素养，是当今教育教学不应回避的话题。本文结合学校教育教学和课堂教学改革中的实践，分析了现状，并探索了可行的对策。 　　关键词： 农村学生 口语交际 口语训练 　　联合国教科文组织指出：“21世纪人才必须具备的三大素质：学会生存、学会学习、学会交际。”可见，口语交际的作用是无可替代的。而口语交际的前提条件是学会口语表达。学会口语表达，是要经过一定的口语训练的。这里的口语训练更多地是指口语交际训练，因为进行口语训练是为了口语交际的。 　　一、农村初中学生口语交际的现状 　　我校自2011年8月建校以来，招收的学生全部是来自全县六所乡镇的小学毕业生，总结两年多教学中碰到的各类现象，笔者认为农村初中学生口语交际能力偏低，具体有以下几方面表现： 　　1、普通话水平低。 　　2、语言单薄，词汇积累少。 　　3、害羞胆小，不敢表达。 　　4、与人交流不注重文明、得体。 　　二、提高学生口语交际能力，加强口语教学的重要性 　　1、语文课程的目标，要求提高学生的口语交际能力 　　教育家张志公曾说：“语言首先是口、耳之事，因而，练口、练耳是基础。”又说：“过去教语言往往忽视口、耳，只注意手、眼，这是砍掉植物的根，而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。”因此，每个教育工作者都应认识到口语教学的重要意义，在实际教学中积极开展口语交际训练，提高学生的口语交际能力。 　　2、时代的发展、个人素质的提升，要求提高学生的口语交际能力 　　人类已经步入了知识经济时代，人与人之间的交往越来越密切，交际的范围也越来越广泛。这就意味着人人都必须具备一定的口语交际能力。说话得体，表达准确清晰，已经成为了现代人才必备的基本能力。同时，口语也是一个人思想品德、文化修养的外在表现。 　　3、学校合作课堂改革，要求提高学生的口语交际能力 　　现在的课堂教学不再是单纯的教师一言堂的说教，在课堂教学改革中，我们进行分组、合作与交流，同学之间需要交流，课堂上要回答展示。回答得体，表述清晰准确，已经成为新型课堂学习学生必备的基本素质和能力。 　　综上所述，加强学生口语训练既是教育教学改革的要求，也是提高学生整体能力与素养的要求。学校加强学生的口语训练不能轻视，更不能忽视。 　　三、提高学生口语交际能力的尝试与实践 　　1、明确口语交际的标准，让学生有章可循 　　《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对学生口语交际提出了这样的要求： 　　（1）口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 　　（2）耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 　　（3）讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。 　　（4）复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。 　　只有给学生明确这些标准，让他们一开始就了解这些标准，并时刻以这些标准来衡量自己，他们才会有提高口语交际能力的目标，努力的方向。 　　2、在课堂教学中加强口语交际训练 　　课堂教学的过程实际上是教师、文本、学生三者对话、交流的过程。因此，在阅读教学过程中加强口语交际训练是十分重要的。 　　（1）教师首先要求学生在课堂上必须使用普通话交流，让学生养成讲普通话的习惯。教师自己也应以身作则，不管课堂内外，与学生交流时都使用普通话，以形成一个良好的语言环境。 　　（2）在课堂教学中，不论是哪个学科的教学，都离不开朗读。朗读，是课堂特有的教学手段，它既练发音、练表情，也练胆量、练口才。良好的朗读水平，是学生口语能力的基本表现。教师应注意培养学生朗读的技巧，包括朗读的节奏、重音、语速、语调，能引导学生准确地把握朗读的感情等等。 　　（3）课堂教学中所进行的复述、转述、演讲、辩论、采访等教学手段都是训练学生、提高学生口头表达能力的很好方法。所有这些手段和方法都有利于提高学生口头表达的能力。 　　（4）新型的课堂教学中主张“自主、合作、探究”的学习方式，倡导的是师生民主和谐的对话、交流方式。所以，课堂教学中尽可能在关键地方巧设问题，组织学生进行讨论，也可以让学生质疑，让学生提出议题，师生共同讨论。在讨论中，学生讲话的口语得到了训练，学生的思维得到了训练，也在展示中提高学生口头表达的能力。 　　3、开展课前三分钟口语训练 　　充分利用课前三分钟口语训练，有利于提高学生的口头表达能力