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县级党校创新教学方式增强教学活力的思考 　　【摘 要】近年来上杭县委党校适应新形势对干部教育培训工作的新要求，积极贯彻落实上级的有关精神，紧密结合自身的实际情况，在全市率先推行“集中授课、现场教学（异地培训）、网络自学、社会调研”“四位一体”培训模式的基础上，继续深化教学改革，大力推行教学方式方法创新。从上杭县委党校“四位一体”培训实践来看，创新教学方式增强教学活力要把握好以下几个方面：掌握干部培训需求，是增强教学活力的前提；加强教师队伍建设，是增强教学活力的条件；创新培训内容，是增强教学活力的载体；探索培训新方式，是增强教学活力的保障。 　　【关键词】创新教学方式；增强教学活力；思考 　　早在2004年，党的十六届四中全会就提出“要围绕增强执政意识，提高执政能力，创新培训方法，提高培训质量，大规模培训干部”的要求。2008年颁布的《中国共产党党校工作条例》围绕党校教育的目标要求，具体提出党校要提高学员5个方面的素质和能力。要提高领导干部的能力与素质，不仅需要创新培训内容，而且必须不断创新教学方式方法增强教学活力。 　　一、“四位一体”培训模式的概况 　　（一）集中授课 　　（1）研讨教学 　　研讨式教学因其灵活方便，形式多样，近年来在上杭县委党校得到普遍开展。研讨教学分为教师引导式研讨和课堂学员式研讨。自由研讨主要形式有三种：“1+0.5”（1小时教师讲授， 0.5小时课堂讨论）、“1.5+1”（1.5小时教师讲授， 1小时课堂讨论），“2+0.5” （2小时教师讲授， 0.5小时课堂讨论），2013年研讨式教学采取“2+0.5”的形式。课后研讨主要形式也有两种，调研论文交流和学员论坛。 　　2009年以来上杭县委党校开展的课堂研讨教学课程66门： 　　2009年和2010年这两年上杭县委党校积极开展调研论文交流会。举办调研论文交流，是在学员进行自主调研形成论文的基础上，进行学员之间的论文交流与讨论。每一期我们都收集学员的调研论文进行批阅，安排一个单位时间，选取其中优秀的论文开展论文交流。 　　2011年以来上杭县委党校主要通过开展学员论坛这一模式进行课后研讨，精心举办了以“社会管理创新”、“化解社会矛盾 构建和谐社会”等为主题学员论坛，学员在论坛中畅所欲言、各抒己见，分享知识与经验。 　　（2）案例教学 　　上杭县委党校将推进案例教学作为教学方法改革的另一个重点，大力提倡、积极鼓励支持教师开展案例教学，加大了案例教学探索和实践的力度，已经开展的有讨论式案例教学、讲授式案例教学，正在探索辩论式案例教学、体验式案例教学。 　　2009年以来上杭县委党校开展的课堂案例教学课程25门： 　　（3）情景模拟教学 　　2012年我校在秋季干部培训班开展了一次情景模拟教学，这次教学活动根据培训主题选择了关于群众聚集事件的案例，通过播放相关视频和发放情景模拟资料，把全班分组，由小组选出本组的市长并进行讨论，模拟突发事件发生后，市长就如何应急处理突发事件进行发言以及模拟同围观群众和闹事人员讲话与对话，使每个学员与模拟情景高度融合。在仿真情景中，锻炼和考察了学员应对突发事件与面对群众的综合能力。最后，教师通过情景模拟讲授在突发事件中回答记者和群众提问成功的技巧和公式。通过模拟教学，提高了学员的形象思维能力，加深了对特定岗位的体会，同时也增强了对实际问题的预测与处理能力。学员普遍反映情景模拟教学方式很有创新，希望今后将开展更多类似的教学方式。 　　（二）现场教学、异地培训 　　经过一年多的实地考察、分析比较和充分准备，2009年12月9日上杭县举行了党员干部教育培训现场教学基地授牌启动仪式，古田会议纪念馆、才溪乡调查纪念馆、古田镇五龙村、上杭县工业园区等16个单位成为上杭县委党校首批党员干部教育培训现场教学基地。 　　2009年上杭县委党校建立了长汀、瑞金县外机构培训点，并在2011年建立了市外、省外培训点。为适应干部教育培训渠道多元化、培训需求多样化的要求，上杭县委党校探索推行“本地+异地+本地”三段式培训模式，在本地党校集中培训的同时进行异地“接力”培训，先后组织2期科级干部培训班分别赴江苏江阴和浙江桐乡进行异地培训，以及3期科级干部培训班和1期中青班赴泉州晋江异地培训，2012年先后组织3期科级干部培训班分别赴广东增城、江苏江阴和广东佛山进行异地培训，以及2期中青班分别赴厦门和广东增城进行异地培训，2013年先后组织1期中青班、1期党外干部培训班、2期科级干部培训班赴井冈山干部教育学院进行党性教育，有效提高了干部教育培训的质量和水平。2009――2013年，开展现场教学活动和异地培训总计达139.5天，占集中培训总天数422天的1/3，超出上级对基层党校要求达到1/4的标准。 　　（三）网络自