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双因素理论视角下的高职教师激励策略研究 　　【摘 要】文章以合肥市部分高职院校教师为调研对象，就现行的薪酬制度等问题进行问卷调查，对样本群体的调研结果进行统计，揭示样本群体对现行高职院校激励体制的态度，并以双因素激励理论为视角分析其产生的原因，以期能够为提高高职院校教师队伍建设水平提供有益的帮助。 　　【关键词】高职教师；双因素理论；激励；策略 　　一、调查的动因和目的 　　高等教育质量是全社会关注的焦点，也是影响我国科教兴国战略实现的重要因素。高校教师作为高等教育质量的实施主体，其工作精神面貌的好坏将直接影响高等教育的质量，高职院校教师的工作积极性与有效性也将影响高等职业教育的质量。那么如何提高我国高职教师的工作积极性与主动性，即如何激励高校教师能够爱岗敬业，是每个高职院校管理者和高等教育主管部门需要关注的问题。现阶段，我国高等职业院校普遍存在激励措施单一、激励时效滞后的现象，再加上激励缺乏针对性以及缺乏长效的激励机制，使得我国高职院校教师的工作满意度不高，从而导致高职教育质量发展的滞后。因而有必要对高职教师的激励策略进行深入研究。 　　高职教师有着与其他类型高校教师不同的特点，存在诸如学历结构偏低、职称结构不合理、知识结构老化、职业化程度不高、职后培训力度不够等问题，因而应采取针对性的激励策略来激发他们的工作积极性和主动性。通过对高职院校教师工作面貌状况的分析，联系当前现实的高职教育环境，以双因素激励理论提出有针对性的促进高职院校教师工作积极性的策略，以期能够为提高高职院校教师队伍建设提供有益的帮助，并为相关部门制定高职院校教师培养政策提供参考。 　　二、调查时间及调研问题 　　本次调查问卷的发放是从2011年10月开始的。从2011年10月下旬开始，进行了近三个月的采访、调查工作。2012年4月，对采集的样本数据进行整理，并进行了大量的统计分析工作。 　　本次调查共设计了五个方面的问题，主要包括：个人基本信息、对教师工作本身的评价、工作状态评价、工作积极性相关度评价以及关于高职教师薪酬调研等。其中中间3个模块采用“五点量法”，分别设有从“完全同意”到“完全不同意”5个选项。通过这些问题，可以直接或间接了解高职教师对工作本身及其状态的基本看法，这是提出针对性激励策略的基础。 　　三、调查的方法 　　本次调查采用抽样调查法，以多种调研形式对合肥地区高职院校教师的工作面貌现状和工作满意度进行定量与定性分析，在此基础上，运用双因素激励理论的相关知识，提出针对性的激励高职院校教师的策略。所有调查问卷经过真实性审查，剔除那些明显带有应付性的不合格问卷，利用Excel软件进行数据处理。分析类型主要为单变量的描述性统计、变量间的相关分析。 　　四、调查对象的总体情况 　　本次调查面向合肥地区的安徽城市管理职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽三联学院、安徽警官职业学院、安徽新闻出版职业技术学院等高职院校的在校的学生为对象，随机选取250名一线教师进行调查与访谈。本次共收集问卷243份，其中有效问卷196份，合格率80.66%。本次抽样合格样本中，女教师84人，占42.86%；获得或正在攻读博士学位的有2人，获得或正在攻读硕士学位的有127人，本科及以下的有67人；年龄在30岁以下的有67人，46岁以上的有27人，在31～45岁区间的有103人；拥有副教授职称以上的有11人，讲师有109人，助教76人。就本次调研的结果来看，现在合肥地区高职院校教师群体年轻化的现象比较明显，文化程度较高，在职称的分布上呈现高级职称较少，中级、初级职称较多的现象。 　　五、调查结果统计及分析 　　（一）高职教师对工作本身的评价 　　按照双因素理论，与工作本身相关的因素对从业者的激励作用最为明显。作为高职教育的从业者，对高职教育工作本身的评价是进行高职教师激励效果研究的重要内容。在这个模块中，本研究设置了“喜欢教师职业，教书有成就感”、“利于专业发展”、“社会地位高，受到他人尊重”、“工作内容有挑战性”、“工作方式独立”、“工作时间灵活”、“工作稳定”、“工作环境好”、“假期长”、“与学生相处愉悦”等10个问题。 　　就调研结果来看，选择“完全同意”比例较高的是“假期长”、“工作稳定”和“喜欢教师职业，教书有成就感”3个问题，而综合选择“完全同意”和“基本同意”的统计数据表明，“工作方式独立”的选择人数最少，但也达到152人次；所有样本都选择了“假期长”。由此看来，高职教师对工作本身的评价较高，对工作有较强的认同感。 　　（二）高职教师对工作状态的评价 　　工作状态的好坏，直接关系到工作效率的高低，能够比较直观地反映职业倦怠感的程度。在这个模块中，本研究设置了“愉悦”、“身心俱疲”、“家人认为我投入时间过多”、“职