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地方综合性大学学科建设的现实考量 　　摘 要：当前，学科建设由外延扩张为主向内涵提升为主转型，学科建设口径和建设模式均发生变化，如何巩固和强化学科优势成为地方综合性大学面临的实践课题。地方综合性大学具有推动区域经济社会发展的重要使命，同时，地方区域社会发展需求的多样性和动态性也为学科建设提供了深层次动力。要打破学科之间壁垒，明确以问题为导向的学科建设思路。要赋予学科带头人责权利，培育学科自我建设和发展的内生与纠错机制，实现地方性综合性大学学科建设新的跨越。 　　关键词：地方综合性大学；内涵式建设；学科建设 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0011-02 　　伴随着中国高等教育事业的阔步前行，地方综合性大学的综合实力、办学水平和核心竞争力显著提升，学科作为高校最具整合力的引领性和标志性工作普遍得到加强，在国家整体学科建设体系中的地位显得越来越重要。但受资源投入、建设基础、发展目标等因素的限制，地方综合性大学的学科建设体系依然薄弱，尚未承担起持续推动地方创新型经济发展的重任。当前，学科建设总体基调由外延式扩张为主向内涵式提升为主转型，建设口径从二级向一级学科转型，建设模式从自发型向自觉型转型。如何在国家学科创新体系格局中体现地方综合性大学学科建设的重要价值，实现内涵式建设发展进程中学科建设新的跨越，成为地方综合性大学学科建设与管理必须面对的现实问题。 　　一、关注现实，满足地域需求 　　内涵建设的核心是水平和质量，水平和质量的体征是特色，特色要在学科方向上体现，凝练学科方向是学科建设的永恒主题，富有特色的研究方向是学科生存、发展、壮大的基本依据。设置学科研究方向要考虑需求，需求是大学学科建设的直接动力，是大学学科建设成功的主要推动因素，需求不仅有社会的“功利性”需求，还有超功利性的科学自身发展的需求[1]。“功利性”需求要求关注现实，承担大学服务社会的重要功能，与社会发展实现双向互动；科学自身发展需求要求大学专注于学术本身，探索学术发展真谛。伴随现代大学世俗化――社会服务功能的日益强化，尤其是部属高校和地方高校的功能定位，立足地方、服务地方经济社会发展成为地方综合性大学的现实选择。地方综合性大学设置学科研究方向更多地要考虑接“地气”，这样才能有可资利用的丰富的地域资源，学科的发展也才可以持续。片面地去追求“顶天”效应和科研制高点恐怕难以达成目标，一味的模仿也只能是跟踪型研究，难以产出前沿高端成果，因此，地方综合性大学的现实选择是要把眼光聚焦于区域创新型经济社会进程中出现的复杂问题，切实在地方的政治建设、经济建设、文化建设和社会建设中起到支撑作用，形成学科与地方经济互动的良性循环发展机制。地方经济社会发展需求是多样的、动态的，多样性需求为学科研究课题的设定提供了广阔的发展空间，利于学科不断去拓展和开辟新的研究方向，社会需求是最为丰富的课题选题指南；动态性需求为学科研究方向与时俱进提供了持久动力，为学科研究方向深化、调整提供依据，利于社会的现实需求在第一时间纳入学科的研究视野，成为学术关注的焦点。社会需求是社会发展的动力和源泉，地方经济社会发展需求是地方综合性大学学科发展的动力和源泉，否则地方综合性大学学科方向的发展就是无源之水、无本之木，直至偏离方向。单纯靠“为科研而科研、科研即是目的”的学科发展动力是难以持续的，也难以形成学科与社会的双向互动，政府对学科的资源投入也缺少合理的依据。将地方经济社会发展的需求纳入学科的科学研究、人才培养、社会服务、文化引领的全过程，不是权宜之计，应该是学科建设方向的导向标，要引导学科及其学术共同体成员去关注社会现实问题，将学者的眼光聚焦于学科生存的土地。地区经济的不断发展变化，必然要求高校动态调整学科专业的结构与之相适应，同时这种外部动力对高校培养人才的数量和质量、科研的水平与方向以及社会服务的能力等也提出相应要求[2]。有些省份已经开始陆续强调高校学科对地方经济社会发展的服务功能，如：黑龙江省要求重点学科要从国家和省经济建设和社会发展的重大需求出发，优先支持对省“十大重点产业”发展有直接作用的学科；山西省重点学科优先支持与省重大发展战略、重点基础学科相关的学科，特别是服务省重点发展产业和新型产业的学科。 　　二、打破限制，开展跨学科研究 　　随着科学技术的迅猛发展，科学技术研究在朝着微观细分的纵深方向发展的同时，又朝着宏观整合的横向发展。这种纵向横向的发展，促进了学科间的不断交叉融合，使新的学科不断生成、发展和综合[3]。这种趋势反映了单一学科学术领域知识难以满足现代社会重大问题需求，因此，学科内部交叉研究和跨学科交叉研究将成为科学研究发展的重要趋势。美国的“曼哈顿工程”、中国的“两弹一星工程”、“载人航天工程”都是多学