大阅兵作文讲评.doc

“大阅兵”任务驱动型作文讲评学案 执笔人：戚 娜 耿志凤 审核人：王 伟 使用时间：2016-05-12 【考题再现】 阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章 （1）9月3日大阅兵马上就要开始了，场外：他们是“替补”，他们还在人行道上练兵，没有丝毫的不满与怠堕看着战友们准备迎阅，可他们是不上场的----他们认为，崇高是不分岗位的！ （2）阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划一的徒步方队，威武昂扬，人们为阅兵喝彩，为祖国点赞，可同时是否更感动于将士们日日夜夜的苦练？每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致？ 这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。 要求：选好角度，确立立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。 【材料解读】 1.这题显然是仿2015年高考课标题的作文，拟定的。难度也基本相同。这是一个给材料，又给定写作任务的作文题。 2.材料有两则，特点十分明显。先说景，后说情，用“可”分开。这里“可”有转载的含意。显然作文立意的重点在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏离题意的，或者说离题的。 3.材料内容是9-3阅兵；材料含意是至少三个：①崇高是不分岗位的；②日日夜夜的苦练；③每一个细节-----千遍万遍的演练，-----做到极致。 4.作文的任务是：“这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。” 这里什么指的的是材料的内容及含意，这是作文的范围，不能离开，离开就是跑题。 “更”，有比较、对比的意思。所以要在三个立意点中选择一个写，写出更感动的原因、理由，且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个，以显示你的“思考”。 “你”，是有含意的。是学生的感动，而不是军人的感动，一般说是电视机前的感动，而不是亲临现场的感动，要写出自己的、个性化的感动。 5.写阅兵，学生会滔滔不绝。但是可能写成泛泛的观后感，内容可能会离开材料的规定。这样的是不及格的文章。 6.立意除了材料给的三点，可以另拟，但是脱离材料的规定范围是不行的，是跑题的。 【参考立意】 1.崇高不分岗位 2.苦练演绎成功 3.打磨细节，做到极致 【学生问题】 1.缺少对任务的多维度的比较说理论证 2.不能理解何为任务驱动型作文 3.审题不够精准，抛开材料，没有扣题意识 【优秀题目】 1.崇高无关岗位 2.苦练成就极致 3.向崇高的“替补”致敬 4.百炼才能成钢 5.精彩诚可贵，苦练价更高 6.感动于千锤百炼 7.替补更可敬 8.打磨细节，做到极致 【任务驱动型作文解读】 1.何为“任务驱动型材料作文”？ “任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的”。 2015年全国卷两道作文题的任务指令最显著标志就是“写信”和“权衡、选择”，“优中选优”。前者要求考生就“女儿举报”事件给相关方写信，来入情入理地谈问题、讲道理；后者要求考生对“当代风采人物”的推选进行思考、权衡与选择，最终确定“谁更具风采”。 “任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。比如，我们不妨明确如下问题：②怎样才算基本完成任务？③完成任务的最高境界是什么？ 但是，这还不能说是比较好地完成了这个任务。为什么呢？题目要求“综合材料内容及含意”，而单纯“点赞小陈”，应该说没有充分理解这则材料中蕴含的“情与法”两难的含义 3.怎样才能更好的实现“任务”的“驱动”？ 请看这段文字：“在大李、老王、小刘中，小刘，更是走向了别人不敢走的道路。在生活和梦想中，他坚定地选择梦想，并且坚信这个梦想的实现为此付出。如今社会中，所有人普遍都认为长大了有一份安稳的工作才是最理想的生活状态。只有少数人追求自己的梦想，去做没人敢做的事情。小刘拥有的勇气、耐心不比老王差，小刘对于美的捕捉的才华也不下大李。在高压力的社会生活中，拥有一份让自己舒心的职业，比成就某些功绩来说更来的重要。在所有人都乘着名为‘工资稳定’的小舟，飘荡在风平浪静的小湖时，总有人扬起帆，在波澜起伏的海浪中，活出风采的人生。”(分析比较之后的任务达成) 4.任务驱动型作文的五个意识： ①用材的意识 ②观点来源于材料的意识 ③论述中结合材料分析的意识 ④怎么问怎么答的意识 ⑤选择、比较和权衡的意识 【学生范文】