奥斯维辛没有什么新闻(上课).ppt

　　 默读课文《奥斯维辛没有什么新闻》，看看作者带我们参观了哪些地方，并划出参观者的反应。 自主学习，内容探究 布热金卡的大门： 阳光明媚、白杨婆娑、儿童追逐 奥斯维新的毒气室：恐怖，终生难忘 毒气室与焚尸炉：　表情茫然 头发、鞋子、牢房： 停止脚步，浑身发抖 灰砖建筑物，不孕实验地 锁门的，否则羞红脸 长廊墙上照片 死囚：表情木然 ；姑娘：温和微笑 执行绞刑的地下室：感到窒息 　　看看作者去了哪些地方，他在这些地方看见了什么？ 自主学习，内容探究 毒气室 焚尸炉 女囚—狭窄的空间住满了人（这些三层的长条盒子，六英尺宽，三英尺高，在这样大一块地方，每晚要塞进去五到十人睡觉。） 纪念墙上部分遇难者的照片 绞刑架 　　④在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？ 　开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。 他们就不由自主地停下脚步，瑟瑟发抖。 　一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。 　他们感到自己也被窒息。 　另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。 　参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了. 变化的表情 　　人的感情变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智与人格健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。 合作学习，内容探究 侧面烘托正是作者的高明之处。 不直接写集中营如何恐怖， 而让读者从参观者的表情来体会 他们的所见，突出表现这里带给人们的恐惧。表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。 ? 细细品读课文，回答问题 文章开头写道“阳光明媚”“绿树成荫”“孩子们高兴的嬉戏”这是一幅美好的景象，然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一个噩梦”，为什么? 分析句子语言内涵的方法。 ①从本句入手，抓住关键词语。 ②从句位入手，注意相邻或对应之处。 ③结合中心来理解。 ④联系背景来理解。 ⑤把握句子所蕴涵的情感。 景色固然好，但是于这里的历史极不相配。这个暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者吃惊的发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。 细细品读课文，回答问题 文章结尾处也有一处类似的景物描写“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们在追逐有戏”。这样一个和开头类似的结尾用意又是什么呢？ 1.结构上 2.内容上 今天的奥斯维辛集中营博物馆 （1）内容上，以明快的景物，欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日惨绝人寰,同时也表达了作者对遇难者的怀念。如果他们能活到今天，就能享受到这一切，物非人非，悲上加悲。 （2）结构上，使文章更加完整。同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”。首尾写平静的景物，暗示着作者内心汹涌澎湃。 61年前的奥斯维辛集中营 课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。这样写有什么作用？ 合作学习，内容探究 废墟vs怒放的雏菊 作者将这两种反差极大的事物放在一起，组一幅令人难忘的画面，既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行，又暗示生命是不会被彻底摧垮的，正义必将战胜邪恶。连这种地方都能开出胜利之花，正义之花，地球上还有什么邪恶不被打倒呢？ 课文倒数第三段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么意思？ “没有可以做祷告的地方”？ 做祷告是为了求得上帝的谅解或保佑，但在奥斯维辛做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失人性，双手沾满无辜者的鲜血，他们是不会向上帝祷告忏悔自己的罪行的，而无辜者成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。 这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？ 自由分组讨论: 1.“没有什么新闻”——奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。 对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。 2.为什么又要写——但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。 主题归纳 对法西斯残暴行为的愤怒控诉。 对受害者的哀悼。 对历史的反思。 提醒大家珍爱和平，“前事不忘，后世之师”。 军国主义魂灵的复苏 靖国神社 小泉在靖国神社内参