学习并没有结束吕中肖鹏.ppt

学习还没结束 一、总结自己的学习成果 萌萌同学把学过的四册生物课本重新浏览了一遍，仔细阅读了八个单元的小结，发现这八个单元的知识有着密切的联系，核心是人与生物圈。她将所学知识仔细梳理，画出了下面的图解。这个图画得怎样？你能将它进一步完善吗？ 这两年来我们学到了什么？ …… 基因治疗与基因档案 据临床统计，在人的疾病中，大约有25%的生理缺陷、30%的儿童死亡和60%的成年人疾病是由遗传疾病引起的。目前，人类的绝大多数疾病的治疗，都是依靠药物和外科手术进行的。但是，如果人们能够使变异基因和异常表达的基因变为正常基因和正常表达的基因，那么就可以从根本上治愈遗传疾病，这就是基因治疗的基本思想。基因治疗是指向靶细胞或组织中引入外源基因DNA或RNA片段，以纠正或补偿靶细胞或组织的基因缺陷，关闭或抑制异常表达的基因，从而达到治疗的目的。从理论上分析，许多正常的人类基因都可以克隆并引入遗传病患者的体细胞，以替代、修复或纠正有缺陷的基因，从而根治一些遗传性的疾病。 克隆人体器官 利用细胞或组织克隆，主要是指从人体上取下一部分干细胞，或将需要克隆的器官的一部分组织，放在特制的培养基中进行培养、分化的技术。如取下患者的一部分皮肤，在培养基中培养更多皮肤的技术，为烧伤病人带来了福音。1997年，我国科学家成功地在鼠身体上克隆出人耳模样的耳朵，从而证明了通过细胞繁殖克隆异体器官是可行的。这一技术是先制作出形成人耳朵的架子，然后粘附上牛的骨细胞，再以整形外科技术将架子种植在鼠身上，使小鼠长出人样耳朵来。另一种是转基因克隆技术，如瑞士科学家将一个与控制果蝇眼睛形成有关的基因转入果蝇幼虫的不同细胞之后，果蝇的翅和身体其他部位长出了眼睛，它们的外表和真的果蝇眼睛一模一样。另外，科学家还经常用家猪做实验，将人的某些基因转入家猪中，试图获取某些药物或人体所需要的器官。 粮食的工厂化生产 粮食的工厂化生产，在教材中主要指通过基因工程和发酵工程的方法，利用微生物，特别是利用经DNA重组改造过的微生物（重组微生物），在全自动发酵罐或生物反应器中生产人们所需要的蛋白质等食品。 所谓人造物种，是指用人工的方法创造出一种生物，这种生物与现存的任何物种的生物的基因排列都不一样。2002年11月，美国基因科学家克雷格·芬特和诺贝尔奖获得者汉密尔顿·史密斯声称，他们希望能够创造出一种单细胞生物，这种生物将拥有允许其繁衍的基本基因，但和现存任何物种的基因排列都不一样，因此将是全新的生物。史密斯认为，一旦计划成功，科学家就可以在显微镜下观测这种“人造生物”的分裂和生长过程，然后在计算机里进行分析，或许这可以解开生命的起源等一些生命科学的难解之谜。 探索地外生命 学无止境，畅所欲言。 * 学习目标： 1、尝试总结自己的学习成果。 2、关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。 动物 脊椎动物 无脊椎动物（昆虫的种类最多） 细菌（球型、杆型、螺旋型）、真菌、病毒（没有细胞结构） 各种环境中的动物 无脊椎动物（昆虫的种类最多） 脊椎动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 软体动物 环节动物 节肢动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 动物的运动和行为 运动系统：关节、骨骼、关节肌 先天性行为和后天性行为（取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为） 社会行为 动物在生物圈中的作用 自然界中的作用 对人类中的作用 生物多样性及其保护 生物分类：界、门、纲、目、科、属、种 生物多样性 生物种类多样性 基因多样性 生态系统多样性 生物的生殖和发育 植物（无性繁殖：扦插、嫁接、压条） 昆虫 完全变态发育：卵、幼虫、蛹、成虫（蜜蜂、蝶、蚊……） 不完全变态发育：卵、若虫、成虫（蟋蟀、蝗虫……） 鸟 卵的结构（胚盘、气室、卵黄……） 生殖发育：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏 两栖动物：青蛙（卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙） 生物的遗传和变异 相对性状：同种生物、同一性状的不同表现形式（Aa AaBb ……） 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 通过生殖细胞，基因在亲子代间传递 生物的遗传物质存在所有的细胞中 禁止近亲结婚（后代遗传病的机会增加） 性染色体决定男（XY）女（XX） 生物的进化 生命的起源：米勒实验 生物进化历程：由简单到复杂、由低等到高等、有水生到陆生 自然选择：过度繁殖、生存斗争、 遗传和变异、适者生存 人类起源于森林古猿 传染病和免疫 传染病 传染源、传播途径、易感人群 控制传染源、切断传染途径、保护易感人群 免疫和计划免疫 非特异性免疫（人体第一、二道防线） 特异性免疫（人体第三道防