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积极推进社会实践活动，增强社会责任感使命感 　　摘 要：高校是培养人才的摇篮，是传承先进文化、传播精神文明的前沿阵地，加强高职生的社会责任感和使命感教育是时代发展的必然要求，社会实践活动是加强和改进高职生思想政治教育工作的重要措施，是培养高职生创造精神和创新能力的有效载体。高职生即将投身于社会建设，他们的社会责任感将直接影响经济秩序的运行。它在服务社会及各阶层等方面促使高职生自身成长成才、促进高职生综合素质的提高等方面都具有重要的意义。 　　?关键词：社会实践;高职生;社会责任感使命感;民族文化 　　?? 进入21世纪以来,我国加快社会主义现代化建设，全面建设小康社会的任务相当艰巨，这需要各族人民付出共同的努力才能完成。高职生承担着较高的社会期望值，社会普遍认为高职生应该比没有接受高能教育的人具有更高的素质，应承担更多的社会责任。 　　?民族优秀传统文化,是中华民族生生不息的发展动力,也是中华民族传承与创新文化的瑰宝。在高等职业教育第二课堂中,引入民族优秀传统文化,弘扬民族优秀传统文化,不仅可以对学生进行爱国主义和人文情怀教育,培育学生的民族精神、高尚品德和人文素养;而且有助于高职教育实现培养有理想、有文化、有技术的高素质应用型人才的目的;还有利于民族传统文化的传承与创新。 　　?一、社会责任感及其作用 　　?1.社会责任感 　　?社会责任感是社会个体从责任赋予者那里，接受责任之后，内化于个体内心世界的一种心理状态，这种心理状态又是个体履行责任行为的精神动力。 　　社会责任感往往通过人们对社会责任的认识和理解，对社会责任的态度及人们的个人行为表现出来。具体表现为社会公德意识；职业道德；法律观念；尊老爱幼等。社会责任感的最高境界是，以国家兴亡为己任，努力为祖国和民族的发展进步做贡献，甚至牺牲自己的生命。 　　?2.社会责任感的作用 　　?社会责任感有利于个体社会化的发展，它是现代劳动者应具备的重要素质，有利于实现个人价值。 　　?二、高职生社会实践活动存在的问题 　　?1.高职生社会责任感的现状 　　?在现实生活中，多数高职生具有一定的社会责任感与使命感，展现出当代高职生积极向上，勤学奋进的时代风采。但少数高职生却缺乏社会责任感。 　　?(1)重己轻社会 当今不少高职生的社会责任感表现出明显的个人利益倾斜的特点。他们并不否认承担社会责任,可一旦涉及到具体利益时，又往往首先考虑个人得失,缺乏为社会和集体牺牲的精神。 　　?(2)重享受轻义务 即意志薄弱、承挫能力差，没有吃苦耐劳的精神，这部分人群正越来越多，对自己尚且缺乏应有的自我责任感，更谈不到承担对集体和社会的社会责任感。 　　?(3)重洋轻传统 即受到西方文化的负面影响，他们的思想观念及价值观念都发生了改变，并且抛弃了中国几千年的文明文化传统，却片面地认为只有西方的民主、平等、独立观念才是正确的。 　　?(4)重功利轻社会理想 市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从追求利润(利益)的最大化为前提来选择调整个人行为。 　　?2.高职生社会责任感弱化的原因 　　?高职生中出现了如此多的社会责任感缺乏问题，造成这些问题出现的原因有许多，有外部客观环境方面的，也有高职生自身主观方面的。 　　?(1)社会多元化发展 社会整体利益多元化发展，使人们很难对社会整体利益有一致的认同，于是，人们更不愿意去承担社会责任 　　?(2)西方思潮的影响 改革开放以来，不断受到西方文化的渗透冲击，过分注重自我，彰显个性，这种片面的追求个人的自由，往往导致他们忽视了与社会的内在联系，造成了自己社会责任感的遗失。 　　?(3)教育内容及方法的影响 当代高职生都是八十年代后的人群，独生子女多，经济水平高，家长对孩子的溺爱较为普遍，使孩子重享受和索取而轻回报，学校灌输式教育仍占主导地位，较少地参与，忽略个人奋斗与社会发展，社会贡献的关系的教育方式。致使一些学生对集体和社会的责任感显著降低。 　　?(4)社会不良现象的影响 改革开放以来我国经济和社会的发展发生了很大变化。同时，也出现了不良的社会现象，如贪污腐败、极端个人主义、权钱交易等都对思想尚未成熟的高职生产生消极影响，在缺乏理性认识的前提下往往会形成一些片面的社会认识，从而更加失去对社会的责任意识。 　　?(5)自身因素的影响 目前，高职生的生活经历都比较单纯，缺乏对个人与社会、现实与未来的全面认识与了解，而且缺乏理性思辨和分析选择的能力，认识局限。 　　?三、推进高职生社会实践活动的基本原则 　　?1、高职生社会实践活动必须立足专业特色 　　?将抽象的理论知识转化为学生解决实际问题的各项能力，是开展好社会实践活动所要遵循的首要原则，从职业发展角度来看，社会实践与专业相结合，可以提高高职生社会实