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紧抓教材，夯实基础，注重情境教学 　　摘要：本文通过对比分析2009-2012年江西省中考英语试卷，发现试卷中任何题型的命题设计都和教材内容息息相关。所以，初中英语教师应在平时的课堂教学中紧抓教材、整合教材、利用教材创设真实的情境进行课堂教学。 　　关键词：2009-2012年中考试卷；对比分析；课堂教学；教材 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0122 　　中考是义务教育阶段的英语终结性考试，其考试结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。笔者认真地对比分析了这四年的江西省中考试卷，试图探讨中考对初中英语教学的有效引领，导向及反拨作用，进一步推进初中英语课程改革。 　　一、试题总体特点 　　1. 注重基础，难度适中，较好地发挥考试的导向作用 　　这四年的江西省中考试卷考查的内容为考生应该掌握的英语基础知识和基本能力，试题考点的设计突出语篇及语境，侧重考查考生的语言运用能力。 　　2. 题型稳定。从命题形式上看，命题始终坚持“稳中求变、变中求新”。这四年的试卷结构都是同样的，听力测试、单项选择、完形填空，阅读理解、书面表达等题型，这样就更有利于指导教师的教学，而不是年年大变化，让教师和学生无所适从，而且也更有利于学生高中的继续学习。 　　二、试题命题特点 　　1. 听力测试 　　听力测试中的语言材料主要涉及与考生日常学习与生活相关的内容，常见的话题主要有：人物、天气、购物、职业、运动、旅游、交通、家务、通讯、医疗、招聘、新闻等。设置的问题一般是what，who，when，where，why和how等。 　　测试的题目通常对学生有四种能力方面的要求：（1）从对话或短文中直接听到信息得到答案，以检查考生快速准确的获取信息的能力。（2）要求能够理解听到的对话或短文，以检查考生快速理解的能力。（3）要求考生分析所听到的语言材料中的一个或多个细节，然后进行推断才能得到答案，以检查考生的分析推断能力。（4）听写。要求根据短文内容补全表格中所缺的单词，以检查考生的听写和拼写词汇的能力。而上述这些都注重考生在实际语境中运用英语语言的能力。 　　2. 单项选择 　　单项选择题干结构简单，考查内容常见，主要是语法知识、词汇知识，各种常见表达以及语言运用知识。但命题时力求创设的情境真实、可信、完整，要求考生在仔细分析语境的基础上灵活运用所学的英语语言知识，充分体现了语言测试的交际性和实用性原则。这四年考查的知识点如下： 　　通过上述表格不难发现，动词及其短语、时态、语态是中考的重点，另外，形容词、名词、代词、副词、连词等常见语法现象是必考项目。这就说明中考的单项选择命题涵盖知识量丰富，涉及的知识范围广。 　　例. My dog is very . It is safe to touch him if you want to. （2012.28） 　　A. smart B. brave C. happy D. friendly 　　解析：此题考查形容词辨析。根据上下文很容易得出正确答案为D。但如果脱离语境孤立地看这一个句子，那四个选项都可以。题意为：我的狗很友好，如果你想抚摸它的话很安全。 　　这些都不难看出，命题者对语言知识的考查重点从实践生活出发，已不再是单纯的语音、词汇、或语法知识，而是在具体的语境中来考查考生对语言的理解、分析和运用等方面的能力，并且命题时还渗透了考查情感、态度和价值观的新课程理念。 　　3. 完形填空 　　完形填空一直被各种语言测试当做综合语言能力考查的重要手段和有效方式（Davies，2002）。 　　江西省中考试题这种题型分为两部分。A部分是一篇文章挖十五个空，给出A、B、C、D四个选项，也就是四选一。B部分是一篇文章挖十个空，给出十二个单词，从这十二个单词中选出合适的十个，填回到空格中，使之意思完整。这种题型综合测试学生的语言知识，阅读能力和总体语言水平，考查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力。（王薇，2006） 　　2009年的文长271词，2010年文长234词，2011年文长312词，2012年文长246词，也就是说文章长度适宜，设空间格也较为均匀，设空间格在8个词到14个词之间，而且第一句话都没有挖空，这样有利于考生对文章的整体理解。另外，选材也贴近学生的学习与生活，体现了人文精神。题目的设计主要体现在对名词、动词、代词等实词的考查，在设计干扰项时，干扰项不但语法形式正确，放回原文空格处单独看时句子完全正确。所以命题侧重考查考生对文章的整体理解和逻辑推理能力，而不再是过去那种单纯的考查语法知识，脱离文章就能选出正确答案。 　　下面的表格是这四年来所考查