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美术课上的“包罗万象” 　　【摘要】“美术”是指运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象艺术。美术新课程要求教师必须改变单纯的课堂教学，延伸课堂，美术课上的“包罗万象”是学科间的渗透和融合，是现代课和改革的趋势。美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域，使他们的身心感受得到释放，有学中有乐，乐中有学的感受。 　　【关键词】多媒体；音乐； 诗文 ；生活经验“美术”这个专门名词，在中国是从五 四新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。当时蔡元培运用“美术”这个术语时，也还包括了诗歌和音乐。其后，中国的文艺界、教育界把“美术”和“艺术”的概念逐渐分离开来，“艺术”它包罗了很大的范围，而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。一个发育正常的孩子，无论出生怎样的环境，最初的涂鸦都可以带给他们无比的快乐。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。 　　新课程要求教师必须改变单纯的课堂教学，延伸课堂。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有学中有乐，乐中有学的感受。 　　1用多媒体技术激发学生绘画兴趣 　　美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。布鲁达说：“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。 而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，教师在课前准备了大量不同类型的资料，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，使学生容易对知识理解和产生兴趣，就像为美术课堂， 教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。如：浙美版一年级美术课《美丽的丝巾》就通过多媒体让学生欣赏各种四丝巾的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，既激发了学生的学习兴趣，也培养学生善于观察日常生活的好习惯。 　　2让音乐产生强烈的情绪感染 　　美术课中常会静谥有余而活泼欠佳，音乐以其明快的旋律，像催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛，在美术课中注入音乐内容，两者达到和谐统一，从而既有利于创设意境、烘托课堂教学的气氛，使学生身心愉悦，灵感激发。 　　2.1听音乐激发感情。在浙美版二年级《爸爸妈妈真忙》一课中，播放《好爸爸坏爸爸》、《烛光里的妈妈》的音乐导入新课，优美的旋律激起了学生的共鸣，心中油然升起一股强烈的对父母的感恩之情。心中想起父母为自己操劳的形象，兴趣盎然的投入到创作活动之中。在浙美版二年级《鸟的天地》一课中，在学生作业过程中配上一段有关描绘鸟的音乐――《百鸟朝凤》，让学生一边听音乐一边作画，激发了学生的创新思维。 　　2.2听音乐体验情感。在欣赏凡高的《向日葵》这张作品时，画面以黄色和橙色为主调，绿色与蓝色的细腻笔触，勾勒出花瓣和花茎。籽粒上的浓重色点，具有醒目的效果，把朵朵向日葵表现得光彩夺目，动人心弦。我配上欢乐颂的音乐衬托出了绘画作品中所要表达的，这不是一幅传统的描绘自然花卉的静物装饰画，而是一幅表现太阳的画，是一首赞美阳光和旺盛生命力的欢乐颂歌。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，彷佛“背景上迸发出燃烧的火焰”。正如凡高自己所说“这是爱的最强光！” 　　2.3听音乐感受色彩。在浙美版五年级《色彩的世界1》一课中，欣赏一段民乐合奏曲《金蛇狂舞》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着旋律，热情洋溢的音乐感受热烈欢腾的气氛，并交流自己的独特感受，去领悟音乐与协调色的关系，感受色彩搭配所体现的强烈对比。 　　2.4听音乐表现作品。在浙美版三年级《飞流直下三千尺》课中，我们一边听着《保卫黄河》，一边感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音乐作品。如痴如醉的乐典无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。 　　3把诗文引入美术课堂，领悟色彩，培养再创造能力 　　美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。在浙美版三年级《四季歌》课中，古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，