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职业院校科研能力提升对策研究 　　摘 要：提升职业院校科研能力水平是中华民族振兴的重大举措，而打造具有高素质水平的科研队伍、追求高效益的科研管理、与时俱进的科研激励机制是其不可或缺的三大环节，这是论述的重点。 　　关键词：职业院校 科研能力 提升对策 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-384-02 　　培养人才、科技创新、服务社会、文化传承与创新是高职院校的四大任务，在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》里，有这样一段话：“大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。”可见，高职院校的科研能力提升是多么重要。 　　按照常理，开展科研工作：（1）要有一支高素质水平的科研队伍；（2）要有高效的科研管理；（3）良好的激励机制。这是提升一所高职院校科研能力不可或缺的三大方面。 　　1 打造一支高素质水平的科研队伍 　　打造一支高素质水平的科研队伍，是提升一所高职院校科研能力的第一环，要做到这一点，应做如下工作。 　　1.1 端正对高职院校科研队伍范畴的认识 　　现今社会上，人们对于搞科学研究的人，都是持崇拜的心理，认为那不是一般的人。而且有人还将社会上的人按所谓聪明程度划分等级，说是“人是有区别的，有的人是蠢人、傻子，什么都不会，靠别人养活，是社会累赘；有的人可以在社会上混，致力于自己养活自己，这只能叫人；还有一部分人，创造社会财富，为人类造福，这叫人才。”搞科学研究的人，那不是一般人，而是人才、人群中少有的天才，从而看轻自己。这一认识进入高校，就把科研人员与教师、学生及学校管理人员隔开，把科研工作看得非常神圣，以致很多人不敢涉足科研领域。这一认识也是极端错误的。现代心理学认为，人的智力是有差别，但只是开发的迟早、涉足的领域、心理素质的个性发展等方面之不同；同时，人的聪明与否，不仅与智商有关，还与情商、社会活动能力密切相关；另外，人之聪明与否，是要社会承认的，如果没有社会承认，再聪明的人也要被埋没。 　　1.2 明确高职院校科研队伍的特征 　　（1）根据以上认识，高职院校科研队伍的第一个特征是全员性。所谓全员性，就是说一所高职院校里的所有教职工，只要你愿意，都可以参与科研，都可以成为科研队伍里的一员，而不论年龄大小、职位高低、职责分工不同等等情形。 　　（2）专业性。搞科研，一般是分专业领域的，即便是跨学科的综合性研究，那也是先分专业领域展开，然后依据研究目的进行各专业领域的有机综合。高职院校科研队伍的专业性就是针对科研领域范畴而言的。 　　（3）分层性。以科研的角度，层次性是指科研的分类。例如：科研课题有国家级、省级及地方课题，某一专业领域范围的科研课题也有一校、一区域、一省、一国之分，研究领域分单一与综合、研究功能分基础与应用、研究时间分短期与长期、研究难度分高中低、等等。仅就一所高职院校范围内也有校级、院级、系部之分。 　　（4）团队性。团队是指开展科研的组织。一般来说，科研组织分单个成员、小组与大型团队。团队有正式团队与非正式团队，正式团队是指由校、院、系组织的科研团队，非正式团队是指教职工自发组成的团队。 　　除此之外，还有本土性（参与人员纯属本校教职工）、杂合性（有校外人员参与）、在职型与离退型等特征。 　　1.3 打造一支高素质水平科研队伍的策略 　　基于以上认识，我们提出打造一支高素质水平科研队伍的策略： 　　（1）以本校在职人员为主，动用各种培训方式，分学科分领域分层次、有目的有计划地培养一批科研骨干。 　　（2）结合学校周边社区及国家乃至世界政治经济发展趋势，定位学校短期与长期发展方略，围绕专业与学科优势开发创新、推广应用。 　　（3）根据学校发展需要，制订学校科研发展短期与中长期规划，选拔确立专业学科领头人，以专业学科带头人与科研项目的方式，浓厚学校科研氛围，推动全员科研，达到学校科研的可持续发展。 　　（4）瞄准专业学科前沿，参与、联合、吸收校外拔尖人才，提升学校科研能力。 　　2 不断完善的讲求效益的科研管理 　　2.1 建立健全科研管理部门 　　常规的科研管理应具备下列沟通渠道：校级学术委员会和科研处，院、系分专业学科的教研组以及其它根据学校实际需要设立的各类长期、短期科研管理组织。随着社会的进步和科学技术的发展，科研管理组织也要适应时代发展潮流，与世俱进。 　　2.2 管理求效益 　　高职院校的科研意义，对学校内部：（1）作为发展学生智能、培养创新能力的重要手段