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艺体生历史教学策略探讨 　　作者简介：贺彬，籍贯四川宜宾，四川师范大学专业中国史研究生。 　　摘要：艺体生往往文化课基础薄弱，但却是高中学校一个不可忽视的群体。针对于艺体生的特点，本文以情感教育和教学方法为主线。在关爱艺体生、培养历史学习兴趣、适度的学习难度等方面进行教学策略的探讨。 　　关键词：艺体生；历史教学；策略 　　艺体生是高中学生的“特殊群体”。近年来随着大学招生规模的扩大，艺体生成为了高中生中一个不可忽视的部分。艺体生往往成为学校评估考核的重要标准，怎样合理有效的管理艺体生成为了一个教学研究的热点话题。艺体生的文化课成绩大部分都存在“先天的不足”，相对于其他学科历史成为了提高艺体生学习兴趣的“新宠”。针对艺体生的高中历史教学，合理的策略很重要。本文将从以下几个方面进行探讨： 　　一、用心关爱艺体生是历史教学的重要前提。艺体生在文化课的不足比较突出，很多学生都受到过来自各个方面无形的“歧视”，甚至很多教师直接形容艺体生是：“四肢发达，头脑简单”。这种长期的压力，导致了艺体生对文化课学习有较大的抵触感。再加上艺体生的个性特点，他们拥有与生俱来的细腻情感。一个教师在对于艺体生教育首先不是要取得教学的制高点，而是要先用心去换取他们的信任。很多艺体生都希望教师先同自己做朋友，但是长期的工作教学导致了很多教师在工作上的“麻木”，在学生面前“妄自尊大”。只有教师和学生成为共同的朋友，才会拥有教与学的共鸣。古语所谓的：“亲其师信其道”，就是这个道理。 　　二、以故事为媒介，培养艺体生对历史学科的兴趣。科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老是”。兴趣是学生进步的动力，可以激发学生极大的探索欲。对于如何培养学生的学习兴趣，这是老生常谈的话题了。说到培养艺体生对历史学科的兴趣，要先认识下历史。从广义的历史角度来讲，历史是由普普通通的人构成的，即人们就是历史。这也让历史学科有个相对优势的特点，就是故事贯彻始终。现在的艺体生的普遍有历史的穿越情节，这就让历史在其兴趣方面将会大有作为！在历史的长河中，每个时期都有引人入胜的历史故事和传说。如在战国时期有荆轲刺秦王、两汉时期有楚汉争霸、以及隋唐时期有隋唐演义，毕竟历史离开故事不再是历史。而且很多都已经经过现代的艺术加工拍成了电视剧或电影。这样就可以花一定的时间同学生探讨和交流，通过这种形式的探讨可以让学生觉得老师没有被时代“淘汰”。进而可以把学生的这种激情转化到历史教学中来。寓教于乐的本质没有变，只是给它穿上了华丽的衣服。当然除了用探讨和交流方式之外，还有其他的方式。如观看记录片，撰写历史故事的小文章。不管用什么方式，历史故事都要贯穿兴趣培养的始末。 　　三、适度降低教学难度。艺体生高考文化成绩要求相对较低，而且他们普遍存在历史文化知识基础薄弱的现象。现实的教学实际要求教师降低教学难度，但是降低不是没有底线的。一般的标准就是以高考考点的基础知识为现实的目标，不论在平时的新课教授还是复习阶段都要特别注重基础知识的复习。这样即可以巩固前面来之不易的“信任”，又可以增强艺术生学习的信心。但这里要特别注意的是，降低的是整体的教学难度。对于优秀一层的艺术生应给予适当的补充和辅导，这要既能保证教学的正常进行，也能推进培优工作的开展。 　　四、重视传统的历史学习的常规方法。这里简单的介绍几种传统的历史学习的常规方法供大家参考： 　　第一种方法：还原基本步，以教材为中心。随着历史课程改革的推进，历史考试对于考生的素质要求也越来越高。这就给许多人造成了历史课本不再重要的假象。然而历史教科书是历史知识的重要载体，历史试题的选题和标准答案的制定都是以历史教科书为根本。可见教科书是根本，针对于艺术生基础薄弱的实际情况。更需要还原基本步，以本为本。 　　第二种方法：“笨鸟先飞”，实干与巧记结合。在庞大的历史基础知识面前决心很重要，教师平时就应该同学生灌输实干精神的重要意义。“笨鸟先飞”就要下决心实干，历史教学的本质意义就是育人。给艺体生情感上的鼓励，让他们看到自己的成长与进步，“天道酬勤”的信心就可以慢慢的树立。再配合适当的巧记方法，历史基础知识记忆就会有事半功倍的效果。方法的选择考究，比如对于基础较差的艺体生，可以先采用听写记忆法。通过与艺体生的共同努力获取进步，让他们慢慢去适应。听写记忆法很普通，不过非常实用。而巧记历史知识的方法主要有： 　　1、归纳记忆法。通过对历史知识的总结和归纳使知识系统化、条理化，方便记忆。艺体生需要教师降低难度去适应，使知识的归纳适合艺体生的特点，并且给予积极的正面引导。 　　2、串联记忆法。是通过将同一类的历史事件和历史人物串联到一起记忆。如中国古代赋税制度的演变可以串联为：初税亩――西汉的“编户齐民”――隋唐的租庸调制――唐朝的两税法――明朝的一条鞭法―