英语影视欣赏选修课中的词汇附带习得.docVIP

英语影视欣赏选修课中的词汇附带习得 　　摘要：词汇学习贯穿英语学习的始终，如何提高词汇学习的效率是语言教育工作者一直关注的焦点，而词汇附带习得是当前研究的一个热点。本文把英语影视欣赏选修课程和词汇的附带习得有机结合起来，重点探讨了如何引导学生进行词汇附带习得。 　　关键词：影视欣赏选修课程；词汇附带习得；背景；理论依据；原则；习得；内化 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0020 　　一、词汇附带习得提出的背景 　　根据《英语课程标准》，语言知识目标中的八级要求是：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。而九级的要求则更高。生词量的急剧增大，使学生和教师的压力倍增，传统的机械性记忆单词的方法已无法让学生达到《英语课程标准》要求。近年来，随着多媒体和网络技术在语言教学中的广泛应用，英文影视教学逐渐受到重视，是促进词汇学习的一种新途径。 　　二、英文影视欣赏课程和词汇附带习得的理论依据 　　1. 英文影视欣赏课程 　　英文影视欣赏课程是通过对经典英文影视的赏析，介绍相关背景，讲解重点词汇和句型，模仿经典台词和剖析影片所表现的主题，旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高在真实语境中的听说能力和交际能力，加深他们对英美文化社会的了解。 　　2. 词汇附带习 　　该理论是由Nagy and Herman （1985）提出，是近20年来出现在应用语言学研究领域的新名词。词汇附带性习得（IVA）是指学习者在完成其他学习任务时同时出现的认知活动，在词汇学习过程中，学习者可以通过听、说、读、写等活动附带地习得词汇。 　　在本文中，笔者想结合本校开展的英语选修课――经典英文影视欣赏，来谈谈在英文电影的观看中如何关注词汇的附带习得并指导学生运用及进行相关的评价。 　　三、英文影视欣赏中词汇附带习得的原则 　　1. 材料选取 　　电影中的台词对白常常出现英语为本族语者日常生活中经常使用的句型、词汇以及新的流行语，所以往往比现成的教科书更能够及时、准确地传播以英语为母语的人群的表达习惯。因此，教师应根据学生的实际情况，选择发音较为清晰、语言难度适中、符合学生学习兴趣和教学要求的影视作品。 　　2. 教学方式 　　传统的词汇教学是孤立的。学生只有死记硬背这一种习得方式，使他们感觉非常困难，而且总是背了就忘，积极性大大受挫。而在英文影视欣赏课程，具有下列优势：“一是词汇习得是在语境中进行的，能够使学习者对词汇的用法和意义理解得更深刻；二是词汇习得效率会更高；三是词汇学习个性化，因为习得的词汇取决于学习者所选择的语言材料。” 　　四、英文影视欣赏中词汇习得、内化 　　以下笔者以本校英语选修课程《Forrest Gump经典赏析与模仿》为例来讲讲词汇附带习得、内化。 　　1. 英文影视欣赏中词汇的习得 　　（1）利用语境猜测词义 　　在影片（00：01：40-00：09：00）中，Mrs.Gump和小学校长有一段关于Forrest Gump是否是一名正常孩子的讨论（材料1）。在欣赏这一段对话时，学生的讲义上会重点加粗一些课标词汇，让他们利用上下的语境进行语义的猜测。 　　材料1： 　　Forrest： We lived about a quarter mile off Route 17， about a half mile from the town of Greenbow， Alabama. That’s in the county of Greenbow. Our house had been in Mama’s family since her grandpa’s grandpa’s grandpa had come across the ocean about a thousand years ago. Since it was just me and Mama and we had all these empty rooms， Mama decided to those rooms ， mostly to people passing through， like form Mobile， Montgomery， places like that. That’s how I and Mama got money. Mama was a real lady. 　　Mrs. Gump： Remember what I told you， Forrest. You’re no different than anybody else is. 　　Mrs. Gump： Did you hear what I said，