行路，还是要靠行路人自己.docVIP

行路，还是要靠行路人自己 　　作文在语文考试中所占的比重较大，特别是作为一名初中毕业班的语文教师，在日复一日的教学工作中，我越来越迫切的感受到学生的写作水平对他们中考的影响有多大，同时我也日益明显的感知到自己的责任和压力的重大。在责任和压力的驱使下我反思了自己这几年来的作文教学，也深深的感悟到要想提高学生的写作水平，至关重要的是要调动起学生的主观能动性，不可轻视的是以下几点： 　　一、学会“思” 　　目前，我相信很多语文老师都会和我有一样的感受，批改作文真的是一件很头痛的事情，老师们费尽心思，绞尽脑汁的修改学生作文，就是想让学生拿到作文后，明确自己的优点和不足，但悲哀的是学生拿到作文本后，最关注的只是分数，大多数学生不会反思自己的作文究竟哪是出彩的，哪些地方不足，需要改进。 　　华罗庚曾说：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这句话放在我们的作文教学中同样适用，所以我认为学生要想提高自己的写作水平也绝不只是看看优秀的范文或听听班里其他同学的高分作文就可以有所提高的，或许这会给他们带来一时的触动，但主要的是他们必须要转动自己的头脑，欣赏完他人的作品后与自己的习作相比较，有比较才能有感悟，才能有更大的触动，才能有进步。 　　对于这一点，在工作的这几年我也深有体会，刚开始从事教师这一职业时，我认为教师应是课堂教学的主体，但随着教龄的逐年增加，观摩其他教师的大赛课的次数的递增，我渐渐意识到我的课堂和参赛教师的课堂的差距和不足，意识到这一点后，课堂上我才有意识的去关注学生，在教学设计阶段也能根据学生的认知和理解水平预设问题，有意识的提高自己课堂教学的有效性。我认为学生也应该和我有同样的感受，只有自己想要进步时才会思考，才会反思。 　　另外，还要有发散思维，发散思维，就是沿着不同的方向，不同的角度思考问题的思维方式。发散思维之于作文，旨在学会对同一题目的不同理解，或者是角度不同，立意不同，或者是构思不同，手法不同。之前我们写了一篇名为“青春随想”的习作，学生大多写到青春时期充满活力，充满激情，批改的多了，老师难免会产生视觉疲劳，这也直接影响到作文得分，因此写作文时思维发散得越开，分论点就越多，可供选择的余地也越大，这就容易在众多的作文中脱颖而出。 　　可见，让学生学会“思”是提高作文水平不可缺少的能力。 　　二、拥有“静” 　　每次小测验时，我都发现学生拿到作文要求时急忙下笔去写，不会考虑出题者的出题意图，更是忽略了写作要有真情实感，力求表达自己的真实感受、体验和思考，表达力求有创意。例如前几天我们做练习时，作文要求是以“从生活中学习”为题，写一段话。看到这个题目，一位平时写作不错的学生，满脸的不屑一顾，急忙下笔去写，我对他也满怀希望，期望他能给我一个惊喜，但当我拿到作文时，我完全失望了，他只在后面短短的一小部分提到了从生活中学到的积极乐观的处世态度，前面的一大部分都在重复着生活，学习，生活，学习这类枯燥的字眼，之后我单独找他分析，他才恍然大悟，由于自己的不屑一顾，心中萌生了躁动的火焰、轻浮的思想，这也是他这次作文失误的主要原因。 　　古之贤人，善于以静治身。当面对曹操麾下的儒士王朗的谩骂，诸葛亮冷静分析，以理相争，最终传下“骂死王朗”的一段佳话。当面对江东主和派众儒士的责难，诸葛亮心静如水，毫不畏缩，以其静心与雄辩，终成舌战群儒、力挽狂澜的一段历史。 　　今之伟人，更是善于以静治国。三十年代中期，面对抗日战争初期的复杂危急的局面，毛泽东以冷静的思考和过人的智慧，写下了不朽名篇《论持久战》。八十年代初期，面对国际国内得动荡混乱的形势，邓小平沉静果断提出“改革开放”等一系列国策，引领中国走上经济发展的道路。 　　心静者，必成大事者。古人讲究静心养性之道，大概也是这个道理。然静心养性却绝非易事，他需要人们从本质上，不带任何功利的思想去做事。面对喧闹，要保持安静；面对困难，要保持冷静；面对误解，要保持宽容；面对污秽，要保持清洁；面对纷杂，要保持心静……人常言，仁者必胜，而我要说，心静者必胜；善于静其身、养其志、增其智者必胜！ 　　“淡泊以名利，宁静以致远。”，是对心静的最好诠释。 　　对于学生而言，面对考场作文时，无论遇到晦涩、难懂的作文题目还是简单、浅显的，我们都应该以平静、沉稳的心态去面对。因为，心静者，智也！心静者，胜也！ 　　三、重在“勤” 　　俗话说：“人勤地生宝，人懒地生草。”要写好一篇作文，首先要勤于阅读，读书，可以丰富知识，开阔眼界；陶冶情操净化心灵；开发智力，提高技能；滋养天性，提升气质。世畀著名哲学家、思想家曾说，读书使人充实，思