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论在自主学习活动中教师的调控作用 摘要：新课堂教学模式学生自主学习活动要求教师要创设民主、宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围；要围绕教学目标做到收放有度；做到因势利导，对症下药；做到有效组织学生，确保学习效果；同时教师要深度参与自主学习活动。 关键词：自主学习活动；教师；调控作用 笔者在语文教学实践中实施了新课堂教学模式，新模式对教学过程诸要素的关系及教学活动展开的逻辑流程作了整体把握，设置了“整体感知”、“研读与赏析”、“拓展延伸”三大主流教学板块，整个教学过程由浅入深，由表及里，循序渐进。要求教师的“讲”控制在10―15分钟，学生自主、合作、探究学习在30―35分钟，让学生在教师的方法指导下学习，追求简洁明快、实用高效的课堂教学。教师的“导”体现在引导学生质疑，关注课堂生成。教师还要为学生准备学案，课堂上督促学生完成学案内容。在此模式的基础上，形成了“预习检测”“自主学习”“合作探究”“展示点评”“拓展延伸”等几个环节，把说的机会让给学生，把读的时间留给学生，把问的权利还给学生，学生有了自由思考的空间，有了合作交流的机会，有了展示点评的舞台，真正做到把课堂还给学生，以学生为主体，课堂上他们“指点江山，激扬文字”，呈现出了“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的蓬勃气象。 通过近两年的实践，笔者认为，在整个课堂，由于学生参与到讨论、展示点评活动中，不论教师做了多么充分的准备，课堂上都会不可避免地出现一些意外的事情。课堂教学是有目标的，但学生的兴奋点往往与教学目标不一致。教师对课文的理解不会有问题，但学生是天真的，甚至口无遮拦，往往出现不太和谐的音符。学生点评时鼓励学生畅所欲言，不等于没有方向，没有限制。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力，适时调整课堂的起伏、快慢、放收、疏密、动静的变化，具有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的定力。这方面笔者做了一些有益的探索： 一、创设民主、宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围 心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习，才能思维敏捷，主动、积极地参与到活动中，获得自主的、有益的发展。因此，创设民主、宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，为学生提供良好的学习空间和交流平台，以促进学生身心的自主发展，是教师调控课堂的基本要求。这要求教师做到以下三个方面： 1、把鼓励、信任和方法指导渗透在学案设计的每个环节 新课堂教学模式要求教师备好两案，把鼓励、信任和方法指导渗透在学案设计的每个环节。比如，在设计“课前预习”时，“凡事预则立，不预则废”让学生知道预习的重要性，然后是“建议大家”等劝说的口吻使学生明白预习的要求和内容；精心设计“自主学习”的问题时，批上“相信自己！我能行！”等鼓励性的话语；“合作交流”时，“团结就是力量”“我有我的看法”给小组的探究注入了动力；“展示点评”时“比一比，谁最棒”“我的发言更精彩！”把课堂的论辩氛围推向高潮；“拓展延伸”和“强化训练”中，少不了“让我一展身手！”这样的挑战性话语；就是“学后记”这个环节老师也要设计“尽信书不如无书”“我们善于反思总结”让学生懂得质疑、反思……整个学案的阳光语言把学习要求和内容都变成了阳光，让学生在轻松、愉悦的心绪下快乐学习。 2、教师要用激情调控自主学习课堂 教师的激情是引起学生共鸣的阳光，老师赞美的语言、春风般的微笑、激励性的评价在孩子的心里洒满自信，同时激发了他们参与课堂教学的积极性，打开他们通往广阔天空的心窗。教师渊博的学识、人格的魅力、高超的教学艺术使恰当的点拨给学生指明了方向。教师就像太阳一样，温暖着每一个孩子，调控着自主学习的课堂。 3、采用多媒体技术教学 多媒体技术为变革课堂教学模式提供了资源保障，为优化课堂教学创造了条件，注入了活力。在教学过程中融图、文、声、像于一体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态和强烈的求知欲望，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体的运用无疑给这场变革插上了翅膀。它的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口，克服了时空的限制，扩大了学生的视野，培养了学生的能力，启迪了他们的思维。 二、教师围绕教学目标做到收放有度 课堂上，教师应该具有开放的胸怀，让学生成为学习的主人，让学生积极主动地学习，消除紧张心理。“放”可以指时间，即在一定的时间内把时间完全放给学生，时间一到，教师就要“收”；“放”可以指空间，即在活动空间上，教师不加限制，学生可以是学习小组、可以下位自由讨论，时间一到，学生各就各位；“放”还可以指教师的讲析可以适当延展，驰骋天外，但最后要回归到教学目标上来。比如我在教学《狼》时，提出了这样一个问题：我们人类应该怎样对待狼？学生展开讨论以后，形成了两种观点：一是应该保护狼，一是应该猎杀狼。我把学生分成