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试论高职高专教学改革中创新型人才培养 　　摘要：建设创新型国家的基础在于创新型人才的培养，现代教育要培养创新型人才需要一定的改革，本文讨论了高职高专培养创新型人才的重要性、目前存在的一些问题以及对其进行教学改革的策略。 　　关键词：高职高专教学 创新型人才 教学改革 　　中图分类号：G712.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.142 　　1 高职高专培养创新型人才的重要性 　　1.1 具有自身的“创新”特色 　　高职高专教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才，是重视能力技能培训的专门教育，直接关联着经济社会的发展。它强调职业性和适应性，将社会需求作为根本目标，理论教学以应用为目的，培养学生的技术应用能力。更有利于学生在参加工作后熟练应用新技术，并且能够发现以及研究新问题，从而进行创新，改良、创造新技术、新工艺。 　　1.2 利于提高国际竞争力 　　目前，我国的经济属于劳动密集型，推进我国工业化、现代化的基础就是要大力发展中高等职业教育。高职高专教育偏重应用技术，强调职业性、社会性、人民性，培养出的学生更易于成为企业中的一员，成为生产一线的高技能人才，直接服务于企业的自主创新。 　　1.3 推动区域经济腾飞 　　建设创新型国家需要全国各地团结一致，建设创新型区域、城市以及社区。各层次高校在区域经济发展中所起作用各不相同，重点大学注重基础性研究，高职高专则注重生产工艺领域的技术应用，不同方面的研究、培养，使得各学校学生服务于不同区域，重点大学毕业生一般会选择在大城市发展，而高职高专毕业生却会选择服务于基层，勇于吃苦、注重实干。 　　2 高职高专培养创新型人才的改革中存在的问题 　　2.1 传统教学观念的局限性 　　传统教学观念只注重知识的学习，把对学生的培养局限在知识的传授上，忽视了学生的自主学习及其应有的权利。重视学生对理论的学习、知识的继承、专业的培养，而忽略了对学生实践能力、创新能力以及学生素质的培养。结果将复杂的教学过程简化为单一的认识活动，学生失去了思考的能力，缺乏能动性与创造性。学生在学习过程中，将教授知识看成是绝对真理，一味地灌输到自己的头脑中，这一过程没有培养学生的认知能力，使学生丰富的内心世界无法得到表达，长此下去，会导致学生失去探索问题的兴趣，缺乏创新意识及能力。 　　2.2 教学内容片面单一 　　传统教学注重对教材的全面学习，但对这众多的知识的作用大小、紧密程度、知识的更新换代、如何将知识应用于实践等没能做到足够的重视，没有做出详细的阐述，结果出现很多高分低能的学生。这一现象发生的原因主要是教学过程只重视理论知识的学习，而忽视了将所学理论联系到实践，让学生在学习过程中了解所学知识应该用于哪、怎样用，培养学生的感性认知。导致学生在学习知识时死记硬背，缺乏创新思维和能力，更不会去探索被所授知识以外的内容。结果是埋没了学生的个性和对事物的思考，使本来需要教师与学生互动的教学环节变成了教师凭自己主观地教、学生被填鸭式地接收，只需在课堂上听、课下记忆的过程，虽然学生掌握了理论知识，但是失去了思考能力，对所学知识不评判、不创新，扼杀学生的智慧同时摧残了学生的个性。 　　2.3 不完备的实践操作 　　注重理论教学而缺乏实践探索的传统教学，往往会导致学生的实践操作能力有局限性，对社会工作的需要无法快速适应。出现这一结果的原因主要在于：第一，学校只是一味地把教材上的理论知识教给学生，这是学校的主要教学任务，而在这一过程中，忽视实践的重要性，认为只教知识就足够，却不知这样传授的知识没有活力，学生没法在实践中应用。第二，学校在实践教学程序的投入，包括财力和物力都微乎其微。高职高专学校大部分基础薄弱、资金不足，实践教学缺乏必需场所、实践用仪器设备、各种高科技高技术设备等，导致实践教学难以实施。第三，具有实践经验的指导教师在实践教学中是必需的，这些指导教师要有理论联系实践的能力，培养与储存这些教师也需要较长的时间。 　　3 高职高专培养创新型人才的策略 　　3.1 转变教育思想观念 　　高职高专培养创新型人才首先要改变原有传统教学观念，明确高职高专教育的基本特征，重技术、重实践，树立具有高职高专特色的教育理念，将学生作为主体，发展、培养人才、教学质量及现代化的教学观。教师的教学要与时代信息紧密相关、与时代发展密切相符，运用现代教育规律进行教学改革，使教学深入实践，突破原有传统教学模式，运用新的教育及科研成果，创造新的教学模式，使教学活动更具社会时代性，更满足社会发展的需要。在教学过程中，教师还要激发学生的学习兴趣及思维能力，指导学生更深层地探讨知识，使学生不再是被动地接受知识，而是更主动地探求知识，向技