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谈初中语文试卷讲评与技巧.docVIP

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谈初中语文试卷讲评与技巧   试卷讲评是语文教学中的一个重要环节,但纵观初中语文试卷讲评课,有很多不尽如人意之处。教师要么只是在课堂上简单地给学生公布考试分数,要么只是纯粹地给学生念答案抄答案。成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺,巩固知识,提高能力;有利于教师发现问题,及时调整教学侧重点,促进教学。因此,不但要重视语文试卷讲评,而且还要及时高效地讲评。   全面分析,总结得失   试卷讲评要高效,首先需要教师摒弃“重考不重讲”的观念,思想上高度重视。课前精心准备:分析试题,分析学生答题情况。只有心中有数,目标明确,才能加强试卷讲评的针对性和高效性。教师认真分析试卷是高效讲评的前提。首先,教师要先把试题做一遍,了解试题的知识点和分布情况,判断试题的难易度;然后吃透考题内容,分析考查角度,继而明确答题的思路和技巧。具体分析学生答题情况。奥苏贝尔曾指出:“影响学生的唯一重要的因素,就是学习者已经知道了什么,作为教师要努力探明这一点并据此进行教学。”因此,教师在试卷讲评之前就应该认真准备,全面分析学生的考试情况,作好数据统计。这样,上课时就能有的放矢,学生也能以更积极的姿态认真地聆听,从而达到事半功倍、轻松高效。   通过分析改卷,教师要对学生的整体水平进行分析:最高分、最低分、平均分、优秀率、合格率、各分数段人数的分布情况,统计好每题的得分率、每题的解答情况,逐项分析答题的错误及原因,以了解学生对某个知识点的掌握程度;分析学生解题思路,以了解学生学习中的弱点。上述分析可借助以下表格进行,以九年级第一次月考语文卷为例:   对于学生,可在评讲前,将试卷提前分发, 要求他们自我分析,着重分析错误原因(知识性错误、理解性错误抑或粗心导致的错误等),这样,既能让他们在课上对症下药,又能培养他们自我分析问题和解决问题的能力,养成了良好的学习习惯。   遵循原则,讲究高效   及时性原则。考试后,教师应尽快批阅试卷,及时进行讲评。因为学生刚结束考试,头脑中还清晰地留下试题解答的情形,同时,心理上他们会产生一种强烈的愿望,迫切地想知道考试结果。第一时间评讲试卷,“趁热打铁”,学生能及时知道自己的测试情况,能更集中注意力听课。如果考试之后都过了好几天,甚至在学生都快把考试内容遗忘的时候才讲评,这时候,能够刺激到学生的只剩下分数,这会极大地降低学生寻求正确答案及失分原因的积极性,不利于学生对错误的纠正及知识的查漏补缺。试卷讲评课的高效性更是无从谈起了。   针对性原则。语文试卷的讲评无疑是有难度的,小到字词的音、形、义,大到阅读作文,从古到今,从读到写,从知识到能力。例如,初三年级考试,试卷分为四大板块:基础知识(25分)、阅读(45分)、作文(50分)、附加题(10分),共有33道题目。如果教师在讲评试卷时面面俱到,逐题讲评,“眉毛胡子一把抓”,这样既造成时间上的浪费,又会“讲而不透,讲不到点”,课堂平淡乏味,学生倍感煎熬,收效甚微。因此,教师在试卷分析的基础上,应对学生的普遍性错误及原因做到心中有数,选取有普遍性、典型性的问题作为最佳突破口,分析错例,讲解思路,归纳答题方法和答题技巧,举一反三,多角度、多侧面、多层次进行提问,开拓学生的解题思路,培养发散性思维。   如:阅读部分(记叙文阅读)试题,“请对划线句子‘四周的古树遮天蔽日,像一只巨大的笼子将他们困在中间’进行赏析”(《父亲的秘密》)。此题得分率较低,原因是学生找不到切入口,无从下手。此题是中考记叙文中常见的“赏析句子”的题型,笔者分析学情,先讲解解题思路:①品析语言技巧(方法);②不同方法的一般作用(规范化);③结合语境分析具体的作用,写出了什么内容等(具体化);④揭示表达效果(感情、性格、主题等)。   以此题为例,笔者讲解了此类题型的解题技巧,归纳方法:①抓关键词语赏析句子。关键的动词、形容词等;②从修辞的角度赏析句子。比喻、拟人等修辞手法能让文章更加生动形象;③从结构作用的角度赏析句子。如承上启下、前后呼应等;④从艺术手法的角度赏析句子。如衬托、对比、借景抒情等;⑤从句式特点入手赏析句子。如排比句、反问句等。   继而笔者展示近年来的中考考题,对该知识点从不同角度进行合理的变式或延伸。如:①2008年重庆中考题《别踩疼了雪》“第16段划线句子有何深刻含义”――理解句子的含义;②2009年广东中考题“任选一句品味语言,注意加点词句”(迟子建《寻石记》)――品味语言;③2010年武汉中考题《念你们的名字》第15题“请任选一种修辞手法品析句子的表达效果”――品析句子表达效果。而对错误率较低的题,教师可蜻蜓点水抑或课后个别指导,真正体现“因材施教,因人而异”的教学原则。   互动性原则   教育家苏霍姆林斯基说:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,

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