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谈高中学生英语自学能力的培养 　　摘要：目前中学英语教学中的一个突出问题是教学效率低下，学生不会主动学习是其重要原因之一。在小学和初中阶段，由于受传统教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自学能力的培养。到了高中，由于时间紧、任务重，许多教师也往往会忽视这个问题，以致有些学生到了大学仍然不能进行必要的自学。而要在有限的教学时间内让学生学会更多的知识，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力就显得尤为重要。在本文中，笔者就培养高中学生英语自学能力谈谈自己的体会。 　　关键词：高中英语；自学能力；培养策略 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0054 　　《英语课程标准》明确指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习英语的基础，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件。”由此可见，在高中阶段培养学生自主学习的能力不仅是极其重要的，而且是非常必要的，这也是我们高中英语教师义不容辞的责任。 　　然而，效率低下是目前中学英语教学的一个突出问题，学生不会主动学习是其重要原因之一。在小学和初中阶段，由于受传统教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自学能力的培养。到了高中，由于时间紧、任务重，许多教师也往往会忽视这个问题，以致有些学生到了大学仍然不能进行必要的自学：要在有限的教学时间内让学生学会更多的知识，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力尤显重要。笔者现就培养高中学生英语自学能力谈谈自己的体会。 　　一、明确目标，培养兴趣，激发学生学习英语的积极性 　　目标是学习的驱动力，兴趣是搞好学习的前提。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师首先要让学生懂得培养自学能力的重要性。基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略。养成良好的学习习惯，所有这些都少不了教师正确的引导和培养。为此，笔者除了努力提高授课艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣外，还辅之以英语朗诵、歌咏比赛、讲故事、英语单词比赛、英语拼读游戏等课外活动，适时对学生进行表扬和鼓励，帮助他们树立信心，并适当教给学生一些学习单词和句型的方法，对尖子生严格要求，注意提高，对英语薄弱的学生耐心辅导，鼓励他们克服畏难情绪，迎头赶上。 　　二、教师要帮助学生建立自觉学习的习惯 　　学生如果能获得较强的自学能力和好的学习习惯，必将在以后的学习和生活中受益无穷。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使其成为习惯。只有熟练成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”但是学生的自学习惯不是一蹴而就的，需要日复一日、持久耐心地引导和培养。而教师建立起学生自觉主动的学习机制大体需要三个阶段： 　　1. 教师控制下的学生预习 　　刚开始时，由于学生对于如何自学，学些什么以及学到什么程度都不大清楚，因此，教师必须通过布置预习作业来促进学生进行自学。作业的内容要详细，词汇、语法、句型以及课文内容要达到什么样的目标，都要提出具体的要求，而且要做到有作业就要有检查。通过检查，教师可以发现学生在自学时存在的问题，这也为教师的备课提供了依据。学生通过课前预习，可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。久而久之，学生就会自然养成在教师的指导下，为了达到某种目标进行必要的自学习惯。实践证明，学生凡是课前自学到位，准备工作做得扎实，听课时就能心领神会。 　　2. 目标达成下的学生自学 　　在教师控制下的自学还不是真正意义上的自学。至少说，学生还没有形成真正的自学能力。因此，教师必须在此基础上根据学生的具体情况有的放矢，逐渐放手，让学生根据学习内容和教学目标进行自主学习。比如，预习的作业不再面面俱到，把一些看了书就能找到答案的问题删去不做，而安排一些需要认真思考或讨论的题目。这些问题不仅是学生预习时容易忽视的，而且还能激发他们的求知欲望。例如，我们在学习《牛津高中英语》模块一Unit 3 Looking good，feeling good时，我们给学生安排的讨论题目是：Which do you think is more important.。health or beauty？Why？在学习《牛津高中英语》模块二Unit 1 Tales ofthe unexplained时我们让学生预习这样的问题：Do you believe in unexplainedthings such as UFOs，Yetis and monsters？Why？Why not