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财会专业学生能力评价的多元化探讨 　　摘要：随着素质教育的全面实施，财会专业教学也越来越注重教学质量。财会专业如何才能适应社会的发展，这是财会专业教师和领导要考虑的问题。其中最重要的是建立评价系统，对学生的能力进行详细评价，并根据评价的内容，对学生进行指导。其中，评价的内容必须要多层次进行。本文主要对财务专业学生的能力进行评价，并针对多元化评价提出几点合理的建议。 　　关键词：财会专业 学生 能力评价 多元化探讨 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.049 　　1 财会专业学生能力评价分析 　　1.1 职业价值观 　　学生职业价值观主要体现在政治思想观念上。学生走进社会之后，必须要为个人，为社会主义事业而贡献力量，这就要求学生具有一定的积极性，不断了解我国的国情，并树立正确的政治观、世界观和人生观，热爱国家，力求为国家贡献全部力量。学生还需要具备良好的职业道德，在工作上要做到认真细致，维护社会和公共的利益。关于财会职业道德的主要内容包括：诚实守信、廉洁奉公、客观公正、提高专业水平、强化服务、爱岗敬业等。具备正确的职业道德，能够促进会计人员技术的发挥，并一定程度上促进他们专业技能的发展。除此以外，学生在工作过程中也要培养怀疑精神，对一些事物保持怀疑之心，并根据这种情况，采取必要的手段和措施进行取证。 　　1.2 基础能力 　　由于世界各国都对文化具有不同的理解，主要体现在经济、思想、政治等方面。因此，财会学生必须要掌握基础能力。值得注意的是，财会工作并不只是在办公室当中进行记账，还需要参与到企业的管理、业务办理等，这就要求学生除了有较高的专业水平之外，还必须要有较强文字表达和外语水平，必须掌握计算机操作方面的基础能力，从而能够适应社会信息技术的发展。 　　1.3 专业能力 　　学生的专业能力主要包括财会人员的知识掌握程度。财会人员必须要根据财务信息对信息进行查询，这不仅仅要求学生具有较强的财会专业能力，还需要具备较强的软件应用能力。 　　此外，学生还必须要具备财会分析能力，通过对信息资料进行核算，并运用财会专业知识对企业的财务经营状况和存在的问题进行分析，并找出解决问题的方法。 　　1.4 关键能力 　　学生的关键能力非常重要。财会是社会性很强的工作之一，学生必须要在工作的过程中加强与其他人进行合作，合作的对象主要包括：工商部门、税务部门、银行部门等，与这些部门的合作能力往往会对工作的效率造成影响。工作能力较强的学生，可以在合作过程中表达自己的观点，并与其他人融洽地合作；而工作能力较差的学生，在合作的过程中容易出现协调问题，可能对工作的展开产生不良影响。 　　2 对学生评价的多元化 　　2.1 以老师为主，其他人为辅 　　学生的能力评价主要是以教师为主，其中更应该让专业指导老师发挥主要作用。教师对学生的评价主要包括：对学生进行课堂设计记录，对学生的出勤状况、学习态度、学习行为等方面进行评价，在每一个阶段的学习之后，要对学生的情况进行考核，并做出评价。 　　2.2 依靠企业用人单位进行评估 　　财会工作要求工作人员具有严谨、细致的作风。因此，学生在学习、实践的过程中，其表现出来的行为也体现出其基本能力和综合素质。为了能够及时了解到学生的实习情况，学校可以依靠用人单位对学生的情况进行评价。 　　2.3 学生之间可以进行互评和自评 　　学生之间也可以进行互评，互评主要的好处就在于，学生彼此之间能从对方中找出相应的优点和缺点，进行评价之后可以以此作为借鉴。学生也可以进行自评，自评的好处就在于，学生能在学习实践的过程中不断找出问题，并找出相应的解决方法。 　　3 评价方法多元化的建议 　　3.1 对学生进行实践操作和理论知识的评价 　　财务课程的考核应该要多元化，应该以理论知识考核与实践操作相结合。一方面，学校可以对学生进行课程理论知识方面的考核，这方面主要采用闭卷考试的形式进行。另一方面，则可以进行实践考试，采用模拟财务工作情景对学生进行考核评估。 　　3.2 学校评估和社会评估工作 　　学校和社会的评估工作非常重要，学生毕业之后必须要与社会接触，这时候则应该对学生进行社会评估，社会评估工作主要是由社会企业工作人员进行评价，或者由实习单位将学生的情况向教师进行详细地汇报，从而让教师进行评价。学校评估则主要是通过学生上交学习报告，让老师进行观察，从而得出相应的评价结果。 　　3.3 形成性评价和总结性评价相结合 　　形成性评价的主要目的是改进教育活动，总结性评价则主要是对教育效果进行评价，两者都需要得到重视。在财会教学的过程中，每一个学生在能力上存在着一定差异，因此，在进行评价的时候，不仅要对学生的