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运用新理念改善语文教学 　　纵观当今世界，现在是一个知识爆炸的时代，正在面对着的是科学技术的飞速发展，从长远打算，我们面对的学生，他们是祖国的未来，是新时代的生力军和接班人，要想实现祖国的伟大复兴，少年强则国强，话说回来，教学好语文是不同忽视的一项重大的职责。但是目前看学生人存在这一些不尽人意的地方，那就是学生没有学习的激情，缺乏学习的积极性，更有甚者表现出一种态度冷淡和心灰意冷漠不关心的态度，这都是不利于语文教学，所以作为一线教师我们要十分注重更新自己的观念，探究育才良方，搞好教书育人。 　　一、改变授课方式 　　语文课程并不具有稳定性，相反是不断发展的，如果一味沉浸在传统的教学方式中，那么存在的弊端得不到及时有效的改正，其后果也会也会影响改革的步伐，面对语文教学改革，其中最敏感的和最关键的部分就是语文课程改革，作为重要突破口，我们一定要站在时代的前沿，用最先进的教育理念武装自己的头脑，从而为课程改革注入新的活力。面对目前的趋势，提高综合素养是一个大势所趋，科学知识的综合化是现代人才的综合特征，要想让学生的综合能力得到全面提高，老师对教学大纲不进行深入的研究是不行的，做不到心中有数，没有一个总体规划就不能向学生正确地传授知识，做不到最大化和最佳化，最为常见的一些现象时有存在比如少慢差费和高耗低效等等，另外课堂被教师生生夺去，教师完全主宰，讲读型和串讲型的传统教法仍然不绝于课堂，如果一味地侧重教师的讲和学生的听，忽略了交流就会陷入教学的不足。 　　事实胜于雄辩，要想搞好语文教学，教师必须制定好教学计划并按照教学计划认认真真地向学生输送知识信息，还要注重要不断地向学生提供手脑并用的机会，一边动口一边动手等，但是要杜绝把学生当成知识的消极的接收器和存储器，常言说得好学生是被点燃的火把绝不是被塞满的容器。否则学生就会处在被动的地位，长此以往还将会失去学习兴趣，主动性积极性和创造性也就更难落实了，无从谈起。早先吕叔湘先生就告诉我们，如果教师一味的讲，学生一味的听，那就是白讲，属于无效劳动，这些话语说的一针见血，学生们不能否认的一点那就是身上存在巨大的潜能，但是不能因为潜能的巨大就把学生看成消极接收知识的容器，这是多年来多少教师的一个共性问题，这个教学弊端深深制约课改的脚步，知识结构的构建应该是积极的，这个重点常识绝对不能忽视，此外学生的主体地位也要永恒的尊重下去，绝对不能动摇，任何以教师为中心的做法都是不可取的，作为教师要尽量营造一种和谐的课堂气氛，把和谐平等互助互动的师生关系请进教室，并树立学生的好奇心，是他们在积极的心态下搞好学习，从而保证探求知识获取知识的有效性和正常有序的进行。 　　作为教师应该摆正观点那就是教室教学的主体是一个教学过程的引导者和组织者以及促进者，但是学习的主体就不再是教师，而是学生，教师如何的卖力，怎样的辛苦，客观上或许也能改变点效果，但是最终任何人也不能代替学生自己的学习。从这个意义上讲，作为教师就应该积极总结经验，探索多种多样引人入胜的课型，给学生足够的机会，创造优越的学习环境，从而让学生在教师的用心良苦下探究、质疑模仿、讨论、体验、运用等，只有这样学生才能高高兴兴学语文，不折不扣用语文，课堂上好好学习，语文课外活动常搞常新，既有课内，又有课外，既有文本又有延伸，形式各异纵横捭阖，这样才有利于教学的良性循环。 　　具体说来首先要加强师生之间的有效沟通，并重视师生之间的交流，并在此基础上对学生加以沟通，从而从到学生自主地完成学习任务。语文教学也要蜜蜂采蜜一样，应该博采众长，不能盯在一处，教材内外课堂乃外和学校内外都是语文教学所要关注的，语文教学和其他学科的学习不能油水分离，文本教学和实践活动也不能两张皮，只有将他们紧密结合才能彻底提高学生的综合素养。除此之外我们还应该具有灵活的处理教材的能力，要既有拓宽，又有增删，从而培养学生的创造能力。语文教学不要封闭保守，这是传统意义上的做法，存在一定的弊端，相反语文教学应该是开放的，可以向纵深处延伸，因此说语文教材绝对不是一个圣旨，他是沟通教师和学生的一个平台，起一个桥梁中介的作用，教材中也不乏有需要灵活处理的地方，可以增添，也可以删除掉一些，主要是要根据实际情况而定的，但是一个意思就是更加有利于教学，是教学内容更加充实更加完美，更有利于施展和发挥。谈到语文教材的开放性，应该由不足的有限，改善成无限，应该由现在通向未来，这样对教师的知识和能力也是一个考验，所以说教师也要自觉更新观念，经常用先进的知识武装自己的头脑，取长补短，壮大自己的知识，补充自己的知识，多学习多借鉴，这样的从教观念才是正确的。 　　二、融合其他学科 　　哲学观早告诉我们，世界是物质的物质是联系的，语文课程同样也不例外，它和其他课程也是相互渗透和融合的，很多观点都说明了这一点，