两位数加一位数整十数.doc

两位数加一位数和整十数教学内容：第61页例1 教学目的：结合数的认识，会计算整十数加一位数和整十数。 教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 教学难点：相同数位相加的问题。 教具、学具准备：多媒体课件、投影仪、小棒等。 教学过程：一、?创设情景，提出问题。 师：同学们，你们还记得开学时什么事情让你们最开心吗？ 生：记得，老师给我们发新书的时候。 1、出示课件（书本第61页例1主题图）??? 2、引导学生认真观察情景图，提出不同的问题。 根据学生提出的问题板书： （1）一共有多少本数学书？????????35+3? （2）一包数学书和一包语文书共有多少本？35+30?? （以上情景，学生可能会提出各种不同的问题，只要符合题意，教师均予以肯定） ???师：刚才，同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示，那么这些算式该怎样计算呢？ 二、?动手操作，合作探究方法。 师：“35+3和35+30”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？用手中的学具摆一摆，想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视）、汇报“35+3”的结果和想法。 师：刚才，同学们摆的非常认真，也讨论得非常热烈，谁来说一说，你摆出的结果是多少？ 生：“38”。 师：把你的想法说给大家听一听好吗？? 生：我是这样摆的：??先把单根的小棒5根和3根合起来得8根，再把3捆和8根合起来得38根小棒。 师：这位同学真棒，还有其他同学想说吗？ 生：我是通过数数：（35、36、37、38。）得出38根小棒。 师：你们的这些方法都正确，把你们喜欢的方法说给你的同学听一听好吗？（找生汇报喜欢的方法） 师：不用摆，“35+3”该如何计算呢？同桌互相说一说？ 学生汇报想法： 师：谁来说一说你的想法？（指名学生说） 生：我是这样想的，我先把5个一和3个一合起来得8个一，再把3个十和8个一合起来得38。 师：你真会动脑筋，还有想说的吗？ 生：我是这样算的：先把个位上的5加3得8，再把30加8得38。（教师边讲边用红粉笔板书注明） ?????????35??+???3??=38 ?????30?????5 ???????????????8 师：你们的想法都正确，其实就是把相同数位上的数相加，也就是个位上的数和个位上的数相加。接着，让学生说一说口算的过程：先算什么？再算什么？ ?（先算个位上的5加3得8，再算30加8得38。） 师：刚才同学们都学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习的计算方法好吗？35+30是这样的算式？ 两位数加整十数。（补充课题） （二）计算“两位数加整十数” 1、用小棒摆一摆 2、汇报“35+30”的结果和想法。 （1）结合摆的过程，概括出口算的方法。 师：你摆的结果是多少？（指名学生回答） 生：我摆的结果是65。 师：你是怎样摆的，把你的想法说给大家听一听好吗？ 生：我是这样摆的：先把整捆和整捆合起来得6捆，再把6捆和5根合起来得65根。 师：“35+30”不摆，该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，相互说一说你们的想法？（指名学生汇报） 生：我是这样算的：先算30加30得60，再算60加5得65?。（学生边讲教师边板书） ???????35??+???30???=??65 ???5??????30 ????????????60 师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。、比较“35+3”和“35+30”的异同。（学生讨论，教师小结） （1）不同点：“35+3”是两数加一位数，先算个位，而“35+30”是两位数加整十数，先算十位。 （2）相同的是：把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。 、分层练习，巩固提高。 1、基本练习。 （1）课本第67页“做一做”。 a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。 b、把得数写在教课书上，集体订正。 （2）练习十一的第1-2题。先让学生独立完成，再选几题要求学生说出计算过程。 、综合练习。 （1）练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说你的发现？ （2）练习十一第3题。学生读题后，教师引导学生提出不同的问题，并列式计算。 五、总结收获。 师：回忆这节课，你对自己的表现满意吗？哪位同学表现好，好在哪儿？你最大的收获是什么？（学生自由发言） 窗体顶端 窗体底端 热门关键字： 　小学一年级语文 　千年梦圆在今朝 　五年级数学习题 　语文课文六年级 　关于教育的书籍 当前位置 :| 主页教学资源数学 两位数加一位数和整十数教学设计 来源： 作者：马化鸦 时间：2009-03-15 Tag： 点击： 两位数加一位数和整十数 ????????????????南城区阳光中心小学???钟小敏 教学内容：义务教育课程标准实验教科书