2、电流和电路.docVIP

二、 电流和电路 【教学目标】 1．知识与技能 ●初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ●通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ●结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 2．过程与方法 ●经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ●尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 3．情感态度与价值观 ●通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ●通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重难点】 重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 难点：电流的形成；“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图” 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 【教学策略】 设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 【教学方法】 教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 ?【教学器材】 计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 【教学程序】 教学内容 教学方法 教师活动 学生活动 设计说明 引 入 课 题 观察 设问 讨论 1．展示夜景图。 2．问题：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？ 3．筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 1．观察图画。 2．展开想象，积极讨论回答问题。 ?[来源:Zxxk.Com] 3．根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 创设情景引起注意，激发学习动机。 电 流[来源:学*科*网Z*X*X*K] 实验 讨论 提示实验警钟。[来源:Z_xx_k.Com] 提出实验要求：开关要能控制灯泡。 巡视指导。 动手连接电路使小灯泡发光。 讨论探究，小灯泡为什么会发光？[来源:学科网ZXXK] 发现问题，解决问题。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成。 播放 动画 类比 启发 演示猜想，点拨学生思路。 问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ 观看、讨论、猜想。 认识电流的形成和电流的方向。 利用多媒体教学手段使抽象变为形象。 设问 讨论 问题：产生持续电流的条件是什么？ 体验、讨论、回答问题。 在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关、强调电路的闭合性。 电 路 的 构 成 观察 讨论 引导学生观察电路由哪几部分组成？ 观察自己连接的电路，联系自家的家庭电路讨论，回答问题。 培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。 设问 讨论 展示 启发学生认识各元件的作用。 问题： （1）前面学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？ （2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？ （3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 课件展示电池的结构、收集到的电源和开关。 思考讨论 回答问题 观察展示 培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 设问 讨论 媒体展示 引导学生认识电路的三种状态。 多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。 闭合、断开开关、体会通路和断路。 观察展示，认识短路。 结合学生实验，用多媒体辅助教学，加深学生对只有电路么闭合是电路中才有电流的认识。 电 路 图 设问 讲解 问题：你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。 讲解电路图，介绍元件符号。 观察电路 讨论探究 观察符号图例。 实践 让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 巡视指导。 动手画图。 了解实际电路连接前应该先画出电路图。 设问 讲解 示范 问题：通过实践，你认为画电路图应注意什么？ 教师引导学生讨论