2、电流和电路.docVIP

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2、电流和电路

二、 电流和电路 【教学目标】 1.知识与技能 ●初步认识电流,知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。 ●通过动手实验,认识短路、断路、通路,知道电路的组成;能从能量的角度认识电源和用电器的作用,从电路的组成认识开关的作用;能画常见的电路元件符号。 ●结合电路的实际连接,学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 2.过程与方法 ●经历简单的电路连接,观察实验现象,从现象中总结归纳出规律。 ●尝试用符号表示电路中的元件,绘制简单的电路图。 3.情感态度与价值观 ●通过观察,搜集生活中的简单电路和电路元件,让学生体验物理源于生活,用于生活,乐于观察和探索生活中物理学道理,在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ●通过连接电路,激发学习兴趣,体验解决物理问题的喜悦。 【教学重难点】 重点:让学生认识简单电路,能动手连接简单电路,会画简单的电路图,培养学生良好的电学实验习惯。 难点:电流的形成;“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图” 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法,在本节中,对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的,因此本节的教学关键是指导学生连接电路,组织讨论。 【教学策略】 设计思想:新课程标准体现重兴趣培养,重过程探究,重思维训练,重知识应用的思想。为实现这一理念,突破本节重难点,达成本节学习目标,我将通过设计问题情境,激发探究的积极性和学生对学习的责任感,调动学生参与的热情。通过让学生实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。 【教学方法】 教法构想:采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段,通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 ?【教学器材】 计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 【教学程序】 教学内容 教学方法 教师活动 学生活动 设计说明 引 入 课 题 观察 设问 讨论 1.展示夜景图。 2.问题:世界上如果没有了电,会是什么样子?你想知道有关电的哪方面的知识? 3.筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。 1.观察图画。 2.展开想象,积极讨论回答问题。 ?[来源:Zxxk.Com] 3.根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 创设情景引起注意,激发学习动机。 电 流[来源:学*科*网Z*X*X*K] 实验 讨论 提示实验警钟。[来源:Z_xx_k.Com] 提出实验要求:开关要能控制灯泡。 巡视指导。 动手连接电路使小灯泡发光。 讨论探究,小灯泡为什么会发光?[来源:学科网ZXXK] 发现问题,解决问题。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来,有了“电”的流淌路径,体会电流的形成。 播放 动画 类比 启发 演示猜想,点拨学生思路。 问题:水流有方向,马路上的人流有方向,电流有没有方向? 观看、讨论、猜想。 认识电流的形成和电流的方向。 利用多媒体教学手段使抽象变为形象。 设问 讨论 问题:产生持续电流的条件是什么? 体验、讨论、回答问题。 在连接电路的基础上,让学生体验闭合开关、断开开关、强调电路的闭合性。 电 路 的 构 成 观察 讨论 引导学生观察电路由哪几部分组成? 观察自己连接的电路,联系自家的家庭电路讨论,回答问题。 培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。 设问 讨论 展示 启发学生认识各元件的作用。 问题: (1)前面学过,光是一种能量,热也是一种能量,电是不是一种能量? (2)在电路中电能由谁提供?最终电又变成了什么? (3)我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗? 课件展示电池的结构、收集到的电源和开关。 思考讨论 回答问题 观察展示 培养学生观察能力,猜想能力,联系生活实际解决问题的能力。 设问 讨论 媒体展示 引导学生认识电路的三种状态。 多媒体辅助教学,展示电路的三种状态。 闭合、断开开关、体会通路和断路。 观察展示,认识短路。 结合学生实验,用多媒体辅助教学,加深学生对只有电路么闭合是电路中才有电流的认识。 电 路 图 设问 讲解 问题:你能把连接的电路记录下来吗?看谁想的办法最简单,最明白,最能说明问题。 讲解电路图,介绍元件符号。 观察电路 讨论探究 观察符号图例。 实践 让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 巡视指导。 动手画图。 了解实际电路连接前应该先画出电路图。 设问 讲解 示范 问题:通过实践,你认为画电路图应注意什么? 教师引导学生讨论

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