[中学联盟]江苏省徐州市丰县创新外国语学校九年级语文上册教案：21陈涉世家4.docVIP

课题 21.陈涉世家 课型 　新授课 教学目标[来源:学科网ZXXK] 1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。?3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 重点 难点 1.懂得文的语气来表现人物性格的写法。 作业 完成课后练习； 完成学案。 板书设计[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 教后反思 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人复备 一、回顾旧知 1.检查作业完成情况? 2.课文翻译 3.重点字词解释 二、合作探究： 1.讨论本文的主题思想 提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。 在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想： 2.讨论本文的写作特色? 学生讨论发言，教师启发诱导。 3.总结陈胜吴广的性格特点 4. 课堂练习与思考： ①找出文中的通假字 ②重点句子翻译 A燕雀安知鸿鹄之志哉 B或以为死，或以为亡 C天下苦秦久矣 D王候将相宁有种乎 E且壮士不死即已，死即举大名耳 F今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 G又间令吴广之次所旁从祠中 翻译课文 默写重点字词解释 讨论明确： 作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。? 本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。? 讨论明确： 1.围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。? 2.通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。? 讨论明确： 陈胜：有远大的抱负，足智多谋，有领导才能，有勇有谋； 吴广：有勇有谋，机智勇敢。 讨论明确： 为天下唱 固以怪之矣 将军身被坚执锐 生默写句子翻译 附件1：律师事务所反盗版维权声明