京改版2016 七年级上册 第二单元 第05课《《我的老师》》教学设计及备课资料.docVIP

《我的老师》教案 教学目的： 1．了解作者，积累相关的语言。 2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。 3．培养学生感恩老师的情感。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 ????1．了解作者。 2．了解课文基本内容。 教学内容与步骤 情景激趣： 魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。 同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？ 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。 一、指导学生理解散文的结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 课堂探究： 1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括： 学生充分讨论后归结： 回忆 我——依恋——蔡老师 　　思念 老师爱学生——学生爱老师 2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？ 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒（课内） ②老师教我们跳舞（课外） ③老师带我们观察蜜蜂（假日） ④老师教我们读诗（平时） ⑤我们看老师写字（平时） ⑥老师排解小纠纷（校内） ⑦我梦里寻师。（校外） 前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。 详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。 3．这七件事是如何贯串起来的？ 讨论并归纳： 通过感情线索回忆——依恋——思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。 4．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 讨论并归纳： 不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。 二、理解散文表达的中心 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。 1．本文表达了怎样的中心？ 明确：作者通过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。 2．本文表达的中心对我们有怎样的启示？ ? 总结固趣： 本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。 布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 ? 第2课时 教学目的 ????1．理解人物的品格。 2．理解积累本文的语言。 教学内容与步聚 情景激趣 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 探究固趣 第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。 一、指导学生理解散文的要素 ㈠理解散文描写的对象。本文的写作对象是人物。理解人物要与描写人物的方法结合。 ㈡指导学生理解散文的语言 学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。 本课可通过理解语言的方式，理解人物：[来源:学。科。网Z。X。X。K] 温柔：温和柔顺（多用于形容女