京改版2016 七年级上册 第二单元 教学设计 第05课《我的老师》.docVIP

课题：我的老师 主备人 审核人 一、教学重点 学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 二、教学难点 结合文中语句揣摩人物性格特点。 三、教学过程 【预习检查】 1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。 立即（ ） 既然（ ） 孤单（ ） 弧形（ ） 卷曲（ ） 证券（ ） 蜜蜂（ ） 秘密（ ） 褪色（ ） 卜问（ ） 放假（ ） 察觉（ ） 2．给加点字注音 榆钱 黑痣 狡猾 焚烧 劝慰 纠纷 依恋 时辰 磕头 暑假 调皮 3.记叙的要素： 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 【目标展示】 1．学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、 尊敬老师的良好品德。 【新知研习】 一、作者及背景简介 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二、整体感知 1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。 [来源:Zxxk.Com] 讨论并归纳： 第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。 2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这样安排？ 讨论并归纳： [来源:学科网] ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 这样安排，突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略。[来源:学科网] 3.内容探究 1．提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？ （1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 直接说明蔡老师的温柔和美丽。 （2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。 “从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。 （3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 [来源:Zxxk.Com] （4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。 说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。 2．提问：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当分析。 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 【归纳总结】 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情，使师生之情得到了进一步升华。 【巩固拓展】 从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。[来源:Zxxk.Com] 要求学生用具体的材料来说明； 2 指导学生在叙述时表达自己的感受； 【预习指导】 预习《展示华夏文化魅力》 （1）正确朗读下列字词： 魅力 榀 剔透 贝聿铭 犊 遗孀 遴选 轩然 摩天 萦系 华厦 玮 水榭 跻身 赋予 抉择 勘察 （2）了解词义，掌握写法： 晶莹剔透 相得益彰 变幻莫测 别具匠心 轩然大波 力排众议 当之无愧 声誉卓著 （3）用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。 （4）比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。 （5）理清文章思路。 （6）课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的？ 【板书设计】 我的老师 魏巍 ①蔡老师假装发怒； （感情线） ②老师教我们跳舞； 老师爱“我们”（主） 回忆 ③老师带我们观察蜜蜂； （略） 依恋 ④老师教我们读诗； 思念 ⑤我们看老师写字； 蔡老