人教版七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教学设计.docVIP

《秋天的怀念》教学设计 教学目标 1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。 2、引导学生从字里行间品味作者文风的纯净、朴素。 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作方法。 4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。 教学重难点 1、??学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。 2、??体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时[来源:学科网] 教学内容与步骤： 一、作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 二、朗读课文 （齐读） 三、语言积累 当堂完成《基础训练》第二题。 四、问题思考 1、文章写了母亲关心我的哪几件事？ （1）“我”发脾气时，母亲安慰“我”；（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；（3）母亲央求“我”去看花；（4）母亲的临终嘱托。 2、“我”的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎样理解？ 明确：第一段，三点。面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信心；秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困难，顽强地生活下去。 4、课后练习二：下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。[来源:Z|xx|k.Com] （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （4）“……还记得那回我带你去北海吗？……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 学生讨论，明确： （1）面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 （2）面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句贴心、慈祥。 （3）“憔悴”，表明母亲积劳成疾；“央求的神色”，写出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 （4）仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些忘情，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了忌讳，才从梦中惊醒。这表现了母亲的敏感，说明她的内心比“我”还沉重。 五、总结 纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获取强大的精神力量。 六、作业 1、熟读课文； 2、《基础训练》第三题和课后练习第三题。[来源:Z#xx#k.Com] 第二课时 一、检查作业 《基础训练》第三题。 二、朗读课文 三、问题探究 1、文中有三处插叙的内容，请找出来，并说说各自在文中的作用。[来源:学科网ZXXK] （1）“母亲喜欢花……那些花都死了。” 表明母亲非常热爱生活；已将精力全放在在照顾“我”上，根本没有时间照管花草。 （2）“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……睡不了觉。” 说明了母亲的病已经非常严重；侧面衬托母亲为了照顾“我”付出了超常努力。 （3）“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……” 说明母亲心里只想着儿女，从未把自己放在心上。 2、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。 第2段：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，为自己没能关心母亲的健康而难过； 第5段：“我没想到她已经病成那样”，为突如其来的生离死别而悲伤，为自己“暴怒无常”而懊悔。 3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 秋风中开得热烈深沉的菊花代表了生活的美和蓬勃的生命张力，母亲希望儿子能热爱这个世界，好好地活下去。 母亲的话是她对“我”的希望和嘱咐。“我”的话，是“我”对母亲的承诺，对自己人生的坚定信念。结构上首尾呼应，使文章结构严谨。 结