(2015.06.19)学前儿童艺术教育（美术）课程教研-教学总结交.docVIP

（2015.06.19）学前儿童艺术教育美术课程教研-教学总结交流 第一章 绪论 一、填空题 1．美术形象的存在方式依赖 。 2．美术的基本表现形式和手段是 、 、 和 。 3．美术也称造型艺术、 或空间艺术。 4．在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是 。 5．学前儿童的美术教育也可通过美术和 两个方面体现出来。 二、选择题 1．（ ）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A．鲁迅 B．梁启超 C．章太炎 2．（ ）认为，艺术是一种自由的游戏。 A．福禄贝尔 B．康德 C．斯宾塞 3．学前儿童（ ）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。 A．欣赏 B．手工 C．绘画 4．雕塑作品一般分为两类，一种是（ ），另一种是浮雕。 A．浅浮雕 B．圆雕 C．透雕 5． 认为，艺术是一种情感符号。 A．苏珊?朗格 B．阿恩海姆 C．斯宾塞 三、简答题 1．怎样理解学前儿童美术教育的含义? 2．谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。 3．学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来？ 四、论述题 1．谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。 2．如何理解学前儿童美术教育的价值定位？ 参考答案 一、填空题 1．空间 2．线条 形体 结构 色彩 3．视觉艺术 4．学前美术教师 5．教育 二、选择题 1．A 2．B 3．C 4．B 5． A 第二章 学前儿童美术教育的发展历史 一、填空题 1．20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 、 的幼儿教育 思想及 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言， 当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 2．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。 是这种教学的核心。 3． 卢梭将 看做是对儿童进行智育的前提。 4． 曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统教学方法，他的思想对当时的幼儿艺术教育的发展起了一定的影响。 5．1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村 幼儿园—— 幼儿园。 二、选择题 1．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（ ） A．弗兰兹?西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰 2．1923年幼儿教育家 先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 3．（ ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中， A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔 4．（ ）提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 A．蔡元培 B．陈鹤琴 C．屠如美 5．重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“（ ）”的一类人身上，此类教育以实用性为特征。 A．匠 B．士 C．民 三、简答题 1．中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何? 2．改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？ 3．简答捷克教育家夸美纽斯的学前教育主张。 四、论述题 1．美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向? 2．谈谈当下幼儿园学前美术教育存在的问题。 参考答案 一、填空题 1．福禄倍尔 蒙台梭利 杜威 福禄倍尔 2．创造 3．感觉经验 4．陶行知 5．南京燕子矶 二、选择题 1．A 2．C 3．C 4．A 5．A 三、简答题 1． 参见教材第237页。 2． 参见教材第31页。 3． 参见教材第33页。 四、论述题 1． 参见教材第2375页。 2． 该题有较大的自由度，可围绕学前儿童美术的教学目标、幼儿不同年龄段的特点等简述自己的观点，但需有必要的理论上的支撑。 第三章 学前儿童美术教育相关理论简介 一、填空题 1． 儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景。 2．里德生平著作主要有 、 、 等，而最重要的著作是 。 3． 阿恩海姆以 心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。 4． 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、 。 5． 屠如美将儿童绘画发展分为四个阶段： 、 、 和 。 二、选择题 1．《画架绘画与儿童人格》的作者是（ ）。 A