7上册第一单元 年梦痕 教学设计.doc

第一单元 童年梦痕 教学设计 陈 秀 编写 【单元教学要点】 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。 对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。 各篇课文不同风格的语言表达特色。 试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。 1 从百草园到三味书屋从语言入手理解课文中的áo 菜畦qí 桑椹shèn 油蛉líng 斑蝥máo 缠chán络 攒cuán 珊瑚shānhú 豁huō 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mò生 人迹罕hǎn至 觅mì食 竹筛shāi 秕bǐ谷 系jì 传授shòu 书塾shú （四）整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 2。快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （五）细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。 第二课时 （一）问题探究 1。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 2。为什么要写美女蛇的故事？ ？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3。童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ （二）揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 “不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的教学目标整体感知课文准确把握阿长是一个怎样的人领会文中带有感情色彩的词句，作者的思想感情。学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。重点：难点：教学：两课时。教学过程：第一课时（一）《从百草园到三味书屋》美女蛇故事是谁讲的？今天我们学习的文章。阿长与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家仔细阅读课文。（二）检查预习掳（?????）去?????震悚（?????）? ???惶（????）急? ???疮（????）疤（????）诘（?????）问???惧惮（?????）??粗拙（?????）??骇（????）?（三）课文讨论问题１、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，?体会这样写真人实事的好处。３、?依照事件的次序划出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化这样写有什么好处这是一种什么写法？领会作者对阿长的思想感情。（）小组，教师归纳。问题１明确：从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。喜欢切切察察不许我走动睡觉摆大字懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理给我讲长毛的故事给我买来《山海经》。其中“给我买来《山海经》”一事是重点。问题２明确：“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对?我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人?看到长妈妈的无知淳朴。写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事，她却真的买了