中二班下期 家长会 2015.3.ppt

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“重视家园共育”。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注意家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。 今天的会议内容有: 1、班级情况介绍； 2、近期工作小结； 3、本期各学月工作重点； 4、重视幼儿“阅读与书写准备”； 5、家长协助的相关事宜 本班共有42名幼儿, 男生20名，女生22名。 黄老师：班级的管理工作和担任语言、音乐、美术、健康（保健）的教学工作 张老师：数学、科学、社会的教学工作和协助班主任工作 魏老师：班上的清洁卫生、消毒、物品的保管、喂药和配教工作。 1、在规定时间内完成了缴费、孩子来园注册登记工作； 2、开学前搞好班上室内室外的清洁卫生； 3、重新设计、规划班上的环境创设；家长协助完成了活动区的创建、自然角的种植和主题墙《交通工具博览会》的布置； 4、制定本期的班务工作计划（见群文件）和各学科主题教学计划；教学方面：重新对早操进行排练，根据幼儿在园一日生活环节对幼儿进行行为习惯和学习习惯的培养和训练等。 1、大多数孩子能每天情绪稳定地入园，能主动积极地与别人打招呼；知道取接送卡后与家人说再见。 2、多数孩子有班集体意识、小组意识和大局意识，在活动中能做到相互关心、相互谦让和协作，打架的事件少有发生。我班每天以学号为顺序安排两位小朋友当小老师（发碗勺、管理洗手和入厕时的顺序，挂折毛巾和帮助老师完成其它事情等），每周每组推选一位小组长管理本组成员，如果在活动中没有遵守规则将取消小组长的资格。 3、自理能力方面：能穿脱衣服，能自己折叠衣物和夏被，能收拾书包和学具，能用肥皂洗手并擦手，知道餐前要洗手，知道餐后要把碗勺巾凳放到规定的地方，知道餐后要擦嘴等。 4、学习方面：自控力很好，知道在活动中不做与课无关的事，能用普通话交流，能主动举手回答问题，活动中知道眼睛要看老师，能听懂老师的要求和指令，别人说话能注意倾听，有良好的座姿和书写规范（会写学号，大班会写自己名字），能收拾整理自己的学具，愿意用图画和符号表达自己的想法，有良好的阅读习惯，撕书咬书的现象少了，知道正确的翻书方法，好奇心较强等。 1、早上入园迟到，虽然是幼儿园，但也严格要求孩子们按时入园。个别孩子情绪不稳定，不知道自己要取卡。 2、自己的书包由家长代劳，没有自己背的意识；书包里面的物品周一早上来园忘记取出来放到指定的地方；不会整理自己的书包。 3、有些孩子吃饭咀嚼能力较差，吃饭时讲小话，不会正确使用勺子（大班要求用筷子）。 4、个别孩子不能自己穿脱衣物，睡觉时睡姿不正确、喜欢去捡地上的东西在手上玩耍，睡觉时喜欢关注周围的动静。 5、书写时坐姿不正确，握笔的方法不对。 6、个别孩子玩完玩具后不知道要收拾，也不能按物品分类放回原处。 7、入厕时男孩子们把尿解到便槽外面；女生入厕后喜欢在里面玩耍，个别特别喜欢撕手纸玩。 8、学习中注意力不集中，性格较懒散、较拖拉，没有时间观念。 9、个别孩子睡觉和上课时把手伸到裤子里面去玩。 三月份：制定好计划；安全演练；环境创设初创； “我的好妈妈”主题教育活动；新早操排练、晨间锻炼。 四月份：策划六一方案和毕业典礼的节目；家长开放日活动；幼儿才艺展示周活动（按年级组进行专场展示）；安全演练；环境创设评比。 五月份：“五一节”主题教育工作；筹备“六一”、“毕业典礼”的各项工作；安全演练； 六月份：“六一”庆祝活动 ；大大班毕业典礼 ；期末工作总结，整理资料； 七月份：清点财产、资产、资料归档；做好各类经验总结交流以及暑假工作安排。 语言的积累和思维的发展离不开阅读和书写。阅读可以打开孩子的视野，让孩子在文字中找到乐趣、学到知识；书写可以锻炼孩子手眼协调、注意、思维等方面的能力，加快智力的成熟。 （一）幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培养的标准和内容 （4——5岁幼儿的发展指标） 1、反复看自己喜欢的图书。 挑选色彩鲜艳、线条明快、形象生动的读物，带有情节的故事进行阅读。幼儿喜欢反复阅读一本书或一页书，因为他们的认知力、记忆力和理解力还不够完善。 2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3、对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 （二）具有初步的阅读能力 1、能大体讲出所听故事的主要内容。 如：“故事里有谁，发生了什么事？” 2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 根据想象和推理能力将画面连贯起来尝试预测故事情节的发展。 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 （三）具有书面表达的愿望和初步技能 幼儿通常会主动写字，这是一种需求。从随意涂写到模仿书写，